2013年自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論填空題復(fù)習(xí)資料（4）
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6.1.(科學(xué)思維)是人類智力系統(tǒng)的核心.
6.2.思維的(邏輯性)特征,是一種抽象的理性認(rèn)識(shí).
6.3.(觀察)是科學(xué)思維中常用的方法.
6.4.邏輯思維包括(形式邏輯思維)和(辯證 邏輯思維)兩種形式.
6.5.(形式邏輯思維(普通邏輯思維))是邏輯 思維的初級(jí)階段.
6.6.辯證邏輯思維是思維發(fā)展的(高級(jí)階 段).
6.7.非邏輯思維包括(形象思維)和(直覺(jué)思 維).
6.8.狹義的創(chuàng)造性思維可分為以(邏輯思維) 為主的創(chuàng)造性思維和以(非邏輯思維)為主的創(chuàng)造性思維.
6.9.創(chuàng)造性思維是(發(fā)散思維)和(聚合思維) 的優(yōu)化組合.
6.10.發(fā)散思維又稱(輻散思維)或(求異思 維).
6.11.評(píng)判性思維的組成包括智力因素,(認(rèn)知技能因素)和(情感態(tài)度因素).
6.12.(評(píng)判性思維的層次)是影響臨床問(wèn)題 有效解決的重要因素.
6.13.評(píng)判性思維(基礎(chǔ)層次),復(fù)雜層次和 (盡職層次).
6.14.處于(復(fù)雜)層次的個(gè)體開(kāi)始走出權(quán)威, 獨(dú)立地分析和檢驗(yàn)選擇方案.
6.15.評(píng)判性思維的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括(倫理標(biāo) 準(zhǔn)),(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))及(專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)).
6.16.目前對(duì)護(hù)理評(píng)判思維能力主要通過(guò)(價(jià)值觀)進(jìn)行評(píng)價(jià).
6.17.決策過(guò)程是基于(量表)的判斷,通常使用的測(cè)量工具有(加利福尼亞評(píng)判性思維技能測(cè)驗(yàn)), WatsonG1aser 評(píng)判性思維鑒 定表等.
6.18.臨床護(hù)理決策的影響因素主要來(lái)自(個(gè)體因素),(環(huán)境因素)和(情境因素).
6.19.影響臨床護(hù)理決策的個(gè)體因素包括價(jià) 值觀,(知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)),(個(gè)性特征).
6.20.環(huán)境因素可分為(物理環(huán)境因素)和(社會(huì)環(huán)境因素).
6.21.發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法包括 (實(shí)踐反思法),歸納性思維的教育模式教學(xué)法,(蘇格拉底詢問(wèn)法)和采用促進(jìn)評(píng)判 性思維的九個(gè)問(wèn)題.
6.22.循證護(hù)理的實(shí)施程序包括三方面內(nèi)容, 即(提出循證護(hù)理問(wèn)題),(發(fā)現(xiàn)相關(guān)證據(jù)), 確定證據(jù)正確可靠并能解決所提出的循證 護(hù)理問(wèn)題.
6.23.常見(jiàn)的循證護(hù)理問(wèn)題中,一般性的問(wèn)題包括(涉及服務(wù)對(duì)象所患疾病的一般性 知識(shí)問(wèn)題)和(涉及服務(wù)對(duì)象疾病的基本問(wèn) 題).
6.24.PICO 格式中,P 即(特定的人群);I 即(干預(yù)); 即對(duì)照組或者另一種可用于比 C 較的干預(yù)措施;O 為(結(jié)局).
6.25.常見(jiàn)的循證護(hù)理問(wèn)題包括一般性的問(wèn)題,特殊的臨床護(hù)理問(wèn)題,(服務(wù)對(duì)象所關(guān)心的問(wèn)題)和(護(hù)理實(shí)踐科研問(wèn)題).
6.26.可靠的證據(jù)必須具備的三個(gè)條件是(具有普遍意義),(可通過(guò)公共途徑獲得),所依賴的理論依據(jù)被同行廣泛認(rèn)同.
6.27.(薈萃分析)引入護(hù)理領(lǐng)域,為系統(tǒng)評(píng) 價(jià)奠定了基礎(chǔ). 6.28.(實(shí)踐指南)是以系統(tǒng)評(píng)價(jià)為依據(jù),經(jīng) 老師討論后由專業(yè)學(xué)會(huì)制訂.
6.29.概述性循證資源,由老師評(píng)估撰寫而 成,包括(問(wèn)題性質(zhì)),(證據(jù)來(lái)源),(評(píng)估 標(biāo)準(zhǔn)),(評(píng)估結(jié)果).
6.30.(循證護(hù)理)與以(科研)為基礎(chǔ)的護(hù)理 均建立在科研基礎(chǔ)上,但兩者并不等同.
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