教師資格證中學《教育知識與能力》章節(jié)真題及知識點4.2

更新時間：2015-07-17 09:39:18 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　點擊查看：教師資格證中學《教育知識與能力》章節(jié)真題及知識點　　【真題回顧】　　小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是【】。(201

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　　【真題回顧】

　　小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是【】。(2014下半年全國統(tǒng)考)

　　A.復述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.計劃策略

　　答案：B。解析：精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。對于正在學習的知識，通過精細加工來對其進行建構、添加和升華，不僅可以加深對知識的理解，還可以提供更多的線索，加強新舊知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。

　　【相關知識點】

　　認知策略

　　認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術。這些策略能使信息較為有效地存儲、保持和提取。一般可以把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。

　　一、復述策略

　　復述策略是為了保持信息而運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。如查找到一個新電話號碼時，要記住它就會使用復述策略。常用的復述策略有：利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官協(xié)同參與、畫線幫助記憶、復習形式多樣化。

　　二、精細加工策略

　　精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。對于正在學習的知識，通過精細加工來對其進行建構、添加和升華，不僅可以加深對知識的理解，還可以提供更多的線索，加強新舊知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。常用的精細加工策略有：記憶術、充分利用背景知識、記筆記、自我提問、生成性學習。

　　三、組織策略

　　組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深入的加工，進而促進對所學內(nèi)容的理解與記憶。與精細加工策略相比，組織策略更側重于對學習材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構，更適用于那些需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學習材料。常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格、概括和歸納。

　　【15年考題預測】

　　【選擇題】學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于(　)。

　　A.組織策略

　　B.精細加工策略

　　C.復述策略

　　D.元認知策略

　　【答案】B。

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