教師資格證中學《教育知識與能力》章節(jié)真題及知識點8.4

更新時間：2015-07-22 09:26:11 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　點擊查看：教師資格證中學《教育知識與能力》章節(jié)真題及知識點　　【真題回顧】　　羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展具有重要影響?【】(2013上半年全國統(tǒng)考)　　A 教師的知識　　B 教師的能力　　C 教師的

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　　【真題回顧】

　　羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展具有重要影響?【】(2013上半年全國統(tǒng)考)

　　A.教師的知識

　　B.教師的能力

　　C.教師的人格

　　D.教師的期望

　　答案：D。羅森塔爾效應又稱皮格馬利翁效應，強調的是教師的期望對學生發(fā)展的重要作用。

　　【相關知識點】

　　教師的心理特征

　　1.教師的認知特征

　　教師的認知特征包括其知識結構和教學能力。

　　教師的知識結構主要包括專業(yè)學科內(nèi)容知識、教育教學、心理學的知識和實踐性知識。

　　教學能力包括：組織和運用教材的能力，言語表達能力，組織教學的能力，對學生學習困難的診治能力，教學媒體的使用能力以及教育機智等。

　　2.教師的人格特征

　　教師的人格特征是影響教學的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點和教師對學生的理解等。

　　在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。

　　3.教師的行為特征

　　教師的行為特征一般包括教師教學行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務取向性和及時地教學效果評估及其對學生產(chǎn)生的期望效應。

　　4.教學效能感

　　心理學上，把人對自己進行某一活動的能力的主觀判斷稱為效能感，效能感的高低往往會影響一個人的認知和行為。教師在進行教學活動時也有一定水平的效能感。所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。

　　5.羅森塔爾效應

　　羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。羅森塔爾效應，也稱皮格馬利翁效應或期待效應。

　　【15年考題預測】

　　【單選題】教師知識結構的核心是教師的(　)。

　　A.專業(yè)知識

　　B.教育學知識

　　C.心理學知識

　　D.相關學科知識

　　答案：A。

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