2015教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題六答案
點(diǎn)擊查看:2015年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》第五章復(fù)習(xí)要點(diǎn)
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】2001年9月,我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。
【點(diǎn)撥】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布標(biāo)志著幼兒教育的課程改革已經(jīng)與整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革同步啟動(dòng),對(duì)于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質(zhì)量具有重要的意義??忌莆铡队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)上的基本觀點(diǎn)和要求。.
2.C【解析】家長(zhǎng)是教師最好的合作者,也是教師了解幼兒最好的信息源。
3.B【解析】3歲以前孩子的行動(dòng)往往缺乏明確的目的,其行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性。他們常常不假思索就開始行動(dòng),行動(dòng)往往是缺乏條理的,也容易做錯(cuò)事。因此當(dāng)問起時(shí),他們也不能解釋做錯(cuò)事的理由。
4.B【解析】題干中的觀點(diǎn)說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對(duì)心理發(fā)展都有作用,但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用,因此是二因素論。
【點(diǎn)撥】關(guān)于人的身心發(fā)展主要有以下幾種觀點(diǎn):遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論等,這是歷年考試中經(jīng)常涉及的內(nèi)容??忌鷳?yīng)記住,遺傳決定論僅強(qiáng)調(diào)遺傳的作用;環(huán)境決定論僅強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用;二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境都起作用,但二者是各自獨(dú)立的;相互作用論認(rèn)為二者是交互起來共同對(duì)個(gè)體發(fā)生影響的。
5.D【解析】同伴的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定作用。
6.A【解析】老師的正確做法是讓幼兒立即離座去喝水。
7.C【解析】幼兒對(duì)事物的情感態(tài)度會(huì)影響他們對(duì)事物的理解。這種情緒性影響在4歲前的幼兒中尤為突出。
8.C【解析】根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式,可以將思維分為動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維。動(dòng)作思維是通過實(shí)際操作解決具體直觀問題時(shí)的思維;形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維,具有形象性、整體性、可操作性等特點(diǎn);邏輯思維是人們運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理,得出命題和規(guī)律的思維。根據(jù)形象思維的特點(diǎn),可判斷出只有C項(xiàng)的活動(dòng)能夠反映幼兒的形象思維,其余選項(xiàng)的活動(dòng)都需要幼兒邏輯思維的參與。
9.D【解析】幼兒的情緒具有不穩(wěn)定的特點(diǎn),容易受到外界刺激的影響,容易被他人的情緒感染。題干中,幼兒園教師把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開來,就是為了不讓哭鬧的孩子影響到其他孩子的情緒。
10.A【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中,生活方面的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。
二、簡(jiǎn)答題
11.【答案要點(diǎn)】幼兒德育的原則主要有:
(1)導(dǎo)向性原則。在幼兒德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)兒童向正確的方向發(fā)展。
(2)疏導(dǎo)原則。進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高幼兒認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,使他們積極向上。
(3)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。教師在進(jìn)行德育時(shí)既要尊重、愛護(hù)和信賴幼兒,又要對(duì)幼兒提出合理的要求并嚴(yán)格地監(jiān)督執(zhí)行。
(4)教育的一致性與連貫性原則。進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)兒童教育的影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行,以保障兒童的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
(5)因材施教原則。進(jìn)行德育時(shí),要從幼兒的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā),深入了解幼兒的個(gè)性和內(nèi)心世界,根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)有計(jì)劃地進(jìn)行教育,最終使每個(gè)兒童的品德都能得到最好的發(fā)展。
【點(diǎn)撥】幼兒德育原則與中小學(xué)生德育原則是一致的,都包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則和因材施教原則,只是在具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)根據(jù)年齡階段不同而采取相應(yīng)的措施。
12.【答案要點(diǎn)】幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有:
(1)情緒情感的社會(huì)化。兒童最初出現(xiàn)的情緒情感是與生理需要相聯(lián)系的,隨著年齡的增長(zhǎng),情緒情感逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系。社會(huì)化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)。
(2)情緒情感的豐富和深刻化。從情緒情感所指向的事物來看,其發(fā)展趨勢(shì)是越來越豐富和深刻。
(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。從情緒的進(jìn)行過程看,其發(fā)展趨勢(shì)是越來越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長(zhǎng),嬰幼兒對(duì)情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強(qiáng)?!军c(diǎn)撥】在考試中,幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)可以以簡(jiǎn)答題、論述題和材料分析題的形式出現(xiàn),考生要在理解的基礎(chǔ)上熟記。
三、論述題
13.【答案要點(diǎn)】教師作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素,在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起著重要的作用,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)準(zhǔn)備環(huán)境。教師必須準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境,這是教師的職責(zé)所在。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在:①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo);②讓幼兒感興趣,更使其增加興趣;③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。
(2)控制環(huán)境。教師能夠通過對(duì)環(huán)境的控制來激發(fā)、保持幼兒的活動(dòng)積極性,幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境大致分為幾個(gè)環(huán)節(jié):①誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng);②幫助幼兒展開活動(dòng);③指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題;④幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。
(3)調(diào)整環(huán)境。環(huán)境必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。因此,教師必須保持高度的敏感,隨時(shí)審視環(huán)境,經(jīng)常調(diào)整環(huán)境,使環(huán)境處于適宜幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)。
四、材料分析題
14.【答案要點(diǎn)】案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體,其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性。同時(shí),幼兒的家長(zhǎng)來自各行各業(yè),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者,是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作,使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。
【點(diǎn)撥】本題主要考查了家園合作的相關(guān)知識(shí),考試大綱中明確規(guī)定.考生應(yīng)“理解協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性,了解與家長(zhǎng)溝通和交流的基本方法”。
15.【答案要點(diǎn)】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。
(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國(guó),人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí),而其他方面則被忽視。
(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行,家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過早地為孩子選擇職業(yè)定向,學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了,如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。
(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中,而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上奉行的“神童方案”等,無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班,干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。
幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系,“特色園”“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展,盲目攀比,拔苗助長(zhǎng),如果利用不好會(huì)阻礙幼兒的正常發(fā)展,無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲,與人們?cè)竿m得其反。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
夏季要降溫
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱,要注意防曬,不要在烈日下玩耍。
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)一兩種降溫工具,并簡(jiǎn)單了解人們夏季防暑降溫的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
常見降溫工具的實(shí)物、圖片,降溫方法的圖片,幾件幼兒夏季服裝。
三、活動(dòng)過程
(一)開始部分
1.伴隨律動(dòng)《我愛洗澡》入場(chǎng)。
2.教師出示幾件夏季服裝,提問:“小朋友,這些衣服是什么時(shí)候穿的?”“夏季穿上這樣的衣服感覺怎樣?”
(二)基本部分
1.小朋友,剛才我們認(rèn)識(shí)了幾件服裝,知道它們是夏季服裝,并了解了夏天天氣很熱,小朋友想不想讓自己涼快一些?
2.帶領(lǐng)幼兒到樹蔭下,讓幼兒談?wù)勗跇涫a下和烈日下的感受,啟發(fā)幼兒說出哪里涼爽。
3.教師出示圖片,讓幼兒觀察畫面上的小朋友是怎樣來降溫的(如:空調(diào)、電風(fēng)扇、洗澡、樹下乘涼等)。
4.引導(dǎo)幼兒討論:有什么辦法使自己涼快?
(1)夏季人們的衣著,如:背心、短褲、裙子、涼鞋等。
(2)夏季的日常用品,如:涼席、電風(fēng)扇、空調(diào)、太陽(yáng)帽等。
(3)夏季的食品,如:冷飲、西瓜等。
編輯推薦:
教師資格全國(guó)統(tǒng)考VIP保過課程全面熱招中
2015年上半年教師資格考試成績(jī)合格證明領(lǐng)取通知
2015年下半年教師資格證報(bào)名時(shí)間 | 考試流程
2015年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)匯總
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問,請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇,我們隨時(shí)與廣大考生朋友們一起交流!
最新資訊
- 2024下半年中小學(xué)教師資格證結(jié)構(gòu)化試題及答案(模擬練習(xí))2024-11-21
- 2024下半年教師資格證考試結(jié)構(gòu)化試題練習(xí),快看看2024-11-20
- 2024小學(xué)教資考試真題練習(xí)(含答案及解析)2024-09-04
- 2024下教師資格證筆試題練習(xí)(含答案及解析)2024-09-03
- 24下半年教師資格證真題練習(xí)題2024-08-13
- 2024下半年教師資格證考試題練習(xí)(含答案及解析)2024-08-09
- 2024下半年教師資格證筆試題練習(xí)(含答案及解析)2024-08-08
- 筆試備考每日練習(xí)!2024下半年教師資格證考試題目練習(xí)2024-08-05
- 打卡!2024下半年教師資格證考試模擬題每日一練2024-08-02
- 2024下半年筆試教師資格證模擬考試題每日一練2024-07-31