初中學(xué)科知識與能力:信息技術(shù)考試大綱
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編為你整理“初中學(xué)科知識與能力:信息技術(shù)考試大綱”,主要考察考生四大能力:信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)教學(xué)實施能力及信息技術(shù)教學(xué)評價能力,本大綱為即將參加教師資格證考試的考生提供參考,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),希望對廣大教師證考生有所幫助。
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初級中學(xué)《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》
一、考試目標(biāo)
1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能,熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法,并能在教學(xué)中靈活運用;理解《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革理念,開展教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。
2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。能夠根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定的課程目標(biāo),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革理念,針對初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異,確定教學(xué)重點和教學(xué)難點;根據(jù)不同課程模塊的特點,合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源,設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施能力。認(rèn)識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程,并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要,恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動;運用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略,組織有效教學(xué)活動;能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能,獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學(xué)評價能力。掌握教學(xué)評價的基本知識與方法,并能將其恰當(dāng)?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化,發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學(xué)科知識
1.信息技術(shù)專業(yè)知識
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài),掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論;
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法,并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)。
(2)熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式,能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程,掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本技能及教學(xué)方法。
(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
(二)教學(xué)設(shè)計
1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析
(1)了解學(xué)生認(rèn)知特征,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和個體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析
(1)根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》及教材編寫思路和特點,
了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能,確立教學(xué)重點與難點,并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。
(2)能夠根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征,確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法
(1)能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認(rèn)知特征,選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系,確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性,能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略,能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。
(2)通過研究典型的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計的案例,掌握教學(xué)設(shè)計的方法,評析教學(xué)案例。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
(三)教學(xué)實施
1. 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法,掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點,能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2. 課堂組織調(diào)控
(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略,具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。
3. 信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特征,恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段,有效地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
(2)掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法,強化科學(xué)探究意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源,提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四) 教學(xué)評價
1. 信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法,具有科學(xué)的評價觀,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效評價,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價,幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
2. 信息技術(shù)教學(xué)評價
(1)能夠依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》倡導(dǎo)的評價理念,發(fā)揮教學(xué)評價診斷、反饋、激勵等功能。
(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略,能夠針對教學(xué)中存在的問題進行反思和評價,提出改進的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
學(xué)科知識 | 43% | 單項選擇題 簡 答 題 |
教學(xué)設(shè)計 | 23% | 簡 答 題 教學(xué)設(shè)計題 |
教學(xué)實施 | 21% | 簡 答 題 案例分析題 |
教學(xué)評價 | 13% | 案例分析題 |
合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 :約 30% 非 選 擇 題 :約70% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)有關(guān)消息與信息的關(guān)系描述中,正確的說法是
A. 消息就是信息 B. 信息中包含了消息 C. 消息中包含了信息 D. 二者沒有關(guān)系
(2)Internet所使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組稱為
A. DNS B. LAN /WAN C. Ethernet D. TCP/IP
2.簡答題
位圖與矢量圖是數(shù)字圖像的兩種表示方式,請簡要回答二者的主要特點是什么?
3.案例分析題
閱讀下列材料:
剛從師范大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生宋老師正在計算機教室為初中三年級講授PowerPoint課程,今天的內(nèi)容是“幻燈片中插入影片和聲音”,由于是新內(nèi)容,宋老師為了讓學(xué)生多練習(xí)一會兒,通過多媒體播放系統(tǒng)向全班同學(xué)演示完操作步驟后,說:“現(xiàn)在大家翻開書到第56頁,按照我剛才演示的步驟自己練習(xí)。”
大多數(shù)學(xué)生開始自己看書學(xué)習(xí),可是有一些學(xué)生并沒有看書,而是開始玩自己的電腦。幾個學(xué)生在上網(wǎng),還時不時和旁邊的同學(xué)說話,讓他們看自己的屏幕,估計是發(fā)現(xiàn)什么好玩的了;還有一個學(xué)生在玩自己隨身帶的優(yōu)盤里的游戲,旁邊的同學(xué)也不自覺地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒有發(fā)現(xiàn),她一直坐在教師機旁邊忙著。
請結(jié)合上面的材料,回答下列問題:
(1)你覺得宋老師這節(jié)課采用的是信息技術(shù)教學(xué)中哪種教學(xué)方法?
(2)宋老師采用的這種教學(xué)方法適合于什么樣的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容?
(3)宋老師沒有發(fā)現(xiàn)玩電腦、玩游戲的同學(xué),你認(rèn)為原因是什么?
(4)從教學(xué)策略的角度來分析,你覺得宋老師這節(jié)課教學(xué)的成功之處和失敗之處分別是什么?
4.教學(xué)設(shè)計題
圍繞多媒體演示文稿制作中“聲音的插入”這一教學(xué)內(nèi)容,完成下列任務(wù):
(1)確定本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。
(2)請設(shè)計出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略解決教學(xué)重點、難點。
(3)請設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)流程圖。
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