2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿

　　【摘要】2015年下半年教師資格考試成績即將公布，面試報名亦即將開始。在教師資格證面試中，說課是必不可少的一步。說課，主要是考察測試考生對教學內(nèi)容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態(tài)和學生學習興趣調(diào)動的能力等。小編特整理出“2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿”，以供廣大考生參考使用。

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　　【教材內(nèi)容】

　　《乞丐》這篇文章是19世紀俄國著名作家屠格涅夫的作品。這是一篇寫得很凄美的文章。主要寫了一位衰老的乞丐呻吟著向一位一無所有的人乞討，一無所有的人用空無一文的手握住了乞丐的手，給予了人世間最美好的關愛和理解。屠格涅夫的這篇《乞丐》僅200字不到，但描寫細微，栩栩如生地將一個被貧窮折磨得如此饑餓、潦倒的乞丐展現(xiàn)在我們面前，是個活生生的乞丐形象。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

　　【教材目標】

　　(一)知識目標

　　1、整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會“人人平等，關愛他人，快樂自己”。

　　2、學習作者通過抓住人物外貌、動作、語言等來刻畫人物形象的方法，體會用詞的準確性。

　　3、通過感情朗讀來體會人物的思想感情。

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　　(二)能力目標

　　在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，口頭表達能力和思維想象能力。

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　　(三)情感目標(即德育目標)

　　懂得“我”與“乞丐”的相互握手就是人與人之間平等、關愛、理解，這就是人世間最偉大的愛，讓學生在學習后，也能受到教育，學會關愛他人。

　　【教學重點難點】

　　重點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)“我”和“乞丐”的相互施舍其實就是一種人間最美的愛的給予。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

　　難點：體會“我為什么要向乞丐請求原諒”和重點句子的分析“我明白，我也從我的兄弟那兒得到施舍”。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

　　【教學過程】

　　1、揭題導入。課始就直奔課文內(nèi)容，由內(nèi)容介紹直接讓學生進入自學。由于屠格涅夫的作品五年級的學生在四年級是就接觸了《麻雀》一課，對作者有初步的了解。我就把作者簡介這一環(huán)節(jié)給略過了。只是在課前簡單的進行回顧。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

　　2、初讀課文，初步感知：

　　出現(xiàn)三個問題，讓學生帶著問題學習(出示幻燈片) 溫馨提示： 1、讀通課文，讀準字音。2、說說課文寫了一件什么事? 3、這位乞丐給你留下了什么印象?你從哪里可以看出?并且讓學生在自讀時動手劃一劃，做到邊讀邊思，邊讀邊劃，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3、檢查反饋

　　我把重點放在詞語的過關中，先指名學生領讀，然后結合課文內(nèi)容對這些詞語進行歸類，說說哪些是寫乞丐的，哪些上寫“我”的。設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生知道作者對人物的刻畫是通過外貌、動作和神態(tài)等細膩描寫來體現(xiàn)的。接著是給“衰老襤褸 齷齪 抖顫 不幸 施舍”六個詞語找找近義詞，并把它放在特定的語境中去體會。在課文內(nèi)容的敘述上，因為有我揭題時的導語，學生領會的很好，說的也挺不錯的。我適時地把內(nèi)容進行板書，目的是為了更好的讓學生抓住關鍵詞來說主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括的能力。在反饋第三個問題是，結合幻燈片的詞語讓學生說說乞丐的印象，再次體會乞丐的不幸，培養(yǎng)學生的同情心和關愛之情。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

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　　4、深入探究環(huán)節(jié)

　　也是本課的重點和難點所在。我通過一系列的過渡語及師生之間入情的領讀接讀課文，引出問題： “我”為什么要向“乞丐”請求“原諒”?由于考慮到是借班上課，再加上五年級學生的理解能力有限，我在設計問題是把他適當?shù)亟档土穗y度，出現(xiàn)四個選擇題，讓學生逐一對照課文內(nèi)容進行分析排除，培養(yǎng)了學生辨析是非的能力。接著我把 “我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。”這句話當作全文的重點句，讓學生從重點局句的分析中有點及面抓住“施舍“和”也‘來體會文章的情感目標“施舍不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是精神的”。只有理解、關心、同情，愛護……才是人世間最美好的。

　　5、讀課文環(huán)節(jié)

　　讓學生在理解了全文的基礎上再入情入境地體會作家寫作的目的，是語文教學過程中的學生朗讀能力再次得到鞏固提升。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

　　6、作業(yè)設計環(huán)節(jié)

　　在作業(yè)中根據(jù)分層教學不同學生的不同語文水平，我設計了三個作業(yè)，由淺入深，讓學生自由選擇：練筆(選做題)(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

　　1、如果是你，你會怎樣對待這樣的可憐人?

　　2、你想對文中的“我”和乞丐說些什么呢?

　　3、寫一段話來談談你學了《乞丐》后的感受。

　　并在一堂課中留了5-6分鐘讓學生動筆，當場反饋。作業(yè)的目的是讓學生通過語文知識和技能的學習，把基礎目標升華為情感目標，再次體會作家的寫作目標，對學生進行情感教育。

　　7、課堂總結部分

　　借助學生的讀后感。我把學生的感受作為這堂課的總結，并送給學生一句話“關愛他人，幸福自己!”再次點明了本節(jié)課的重難點和目標所在。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2015下半年教師資格證面試初中語文《乞丐》說課稿)

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