簡析教師職業(yè)發(fā)展方向
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【摘要】簡析教師職業(yè)發(fā)展方向，伴隨著信息化革命的學習革命正在全球發(fā)生，在這個變革過程中，教師應該扮演著怎樣的角色，五年十年后教師的職業(yè)發(fā)展又會如何?小編將針對此問題，進行簡單分析，希望給廣大老師吃一顆定心丸。更多詳情請看下文：
伴隨著信息化革命的學習革命正在全球發(fā)生，在這個變革過程中，教師應該扮演著怎樣的角色，五年十年后教師的職業(yè)發(fā)展又會如何?
事實上，我們已經(jīng)到了一個關鍵臨界點。
1)數(shù)字化已經(jīng)幾乎重新定義了每一個知識的分享形式，不再是面對白紙黑字和簡單的實驗
2)中國大多數(shù)學生已經(jīng)提前擁抱了這個信息化的社會，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民
3)近一年來中國萌生了一大批基于中國市場需求的教育與學習必備的輔助工具。
尤其是第二點，是推動學習革命真正強大的推動力。而這一輪信息化革命帶來的學習變革主要會在幾個方面：第一次能夠精準獲取到學生學習過程的數(shù)據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)讓數(shù)字內(nèi)容的分享和傳播效率提升教師業(yè)務交流也變得更加實時與透明。
很多教師最關注數(shù)字化帶來的一個問題是，機器未來會不會替代教師。
讓我們來試想一個場景，教室里有“翻轉課堂”，用播放教學視頻去替代老師的講解，那教師的數(shù)量是不是會減少呢。這個假想可能永遠不會發(fā)生，相反，對優(yōu)質教師的需求量有可能會進一步增多。
這主要是因為學生學習數(shù)據(jù)的獲取帶來的變化，技術上使個性化教育成為可能，市場上教育的主體需求也會發(fā)生這樣的變化。從而使老師從課堂一對多的講授模式轉變成關注每一個人的學習過程，這并不會降低對老師數(shù)量的需求。
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雖然教師人數(shù)需求不會降低，但是教師工作有幾個趨勢變化。
(1)老師主導學習過程模式，將逐漸轉變成通過數(shù)據(jù)主導學習過程。過去老師也會使用到信息化資源，但是更多的是當老師產(chǎn)生需求，再去尋找相關的學習資源。以后，老師則會跟蹤數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)去改進或實施教學計劃。
(2)資歷和經(jīng)驗積累變成不那么重要，授課風格、互動效果等服務水平是未來學生評價教師更重要的標準。因為過去需要自身多年總結積累的教學信息，大數(shù)據(jù)已經(jīng)給出更好的解釋，“職稱”將成為歷史。
(3)教師水平結構會發(fā)生大的變化，會出現(xiàn)年薪千萬的明星教師。原來的一維的教學能力結構會變成三層金字塔結構，最頂端是明星教師和教學研究者，他們的教學和研究內(nèi)容因為能夠使用廣泛，所以能獲得更大的收入和社會地位。中堅力量是信息化一代的老師，他們往往根據(jù)數(shù)據(jù)去優(yōu)化教學過程，同時能夠關注學生的個性化學習過程。而不會使用數(shù)據(jù)和信息化的老師，他們可能會成為最底層。也就是說，數(shù)據(jù)和信息化將會快速的、極大的拉開老師收入水平的差距，事實上這種情況正在中國發(fā)生。
雖然中國的學生正在準備著這場學習的變革，不少的教師和行業(yè)機構也已經(jīng)快步進入這個變革實驗場，但是，這離真正重新定義學習的革命仍然還有一段的時間。學生們快準備好了，教育科技公司已經(jīng)準備好了，我相信老師們也會很快準備好。
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