幼兒教師資格面試?yán)L畫技能

　　【摘要】幼兒教育離不開琴棋書畫，幼兒繪畫技能也是十分重要的，下面小編就來為大家講解一下幼兒教師資格面試的繪畫技能吧。

　　技能考查和評分

　　單從繪畫技能來看，一般會有以下的考法：

　　1、 形式和范圍：現(xiàn)場完成一幅簡筆畫，以試講和情境畫展示為主。(中心詞：簡筆畫。所以考查繪畫的技能以入門為主，并不是難度較高的國畫、素描、水粉畫。試講形式來講述圖畫：不僅要求我們畫好簡筆畫，還要和幼兒互動的形式來活靈活現(xiàn)的展示圖畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒作畫。情景畫：與其他領(lǐng)域相融合，比如：為一個故事配畫。更多的是從側(cè)面來考查考生全面的技能。)

　　2、 考試用具要求：鉛筆、炭筆、油畫棒等繪畫材料提供。(要求我們平時多拿鉛筆、炭筆油畫棒等畫筆來聯(lián)系線條的融合，色彩的協(xié)調(diào)等)

　　單從繪畫角度來講考試的評分點：

　　表現(xiàn)技能：色彩鮮明富有創(chuàng)意、構(gòu)圖飽滿畫面整潔、筆法正確流暢

　　情感傳遞：主題鮮明立意生動、體現(xiàn)藝術(shù)美感、主題風(fēng)格的確定

　　外在形象：氣質(zhì)形象親和、表現(xiàn)力和感染力

　　真題展示：

　　1、 兒歌《搖籃》要求：為兒歌配上插畫，要求生動有趣，符合幼兒進(jìn)行教學(xué)，完成兒歌試講(結(jié)合兒歌領(lǐng)域側(cè)面考查考生的繪畫技能)

　　2、 歌曲《握握手》要求：1、完整的進(jìn)行彈唱2、為歌曲配一副插圖，利用插畫組織活動。

　　從以上考題來看，把繪畫技能與其他領(lǐng)域的技能相結(jié)合來考查考生的專業(yè)技能，這種多種多樣的考查方式意味著越往后教師資格的考試就會全面、綜合性的來考查老生是否具有幼兒園老師的從業(yè)資格。

　　活動概述

　　1、 什么是簡筆畫?

　　簡筆畫的概念：生活中的物體要繪畫起來是很復(fù)雜的，要考慮繪畫的手法、點線面的位置、視覺效果。但是幼兒并不能理解也不能掌握這些繪畫手法，所以我們把這些復(fù)雜的繪畫手法變成一種簡單的方式來繪畫，去繁留簡，這樣的繪畫方式稱之為簡筆畫。例如：生活中看到的女孩，在素描的手法中需要考慮到眼睛的深邃感、鼻梁的立體感以及臉上紋路的清晰，而在簡筆畫中并不會過多的把這些細(xì)節(jié)做到，而是把人物大概的輪廓畫出來，用一些簡單的幾何圖形來組合人物形象：三角形、橢圓形、方形等。

　　2、 什么是主題畫?

　　用一些簡筆畫畫出來的元素，給了一個擬定的主體，根據(jù)情境的組合能夠配成一副和諧的畫面，這樣的圖畫就叫做主題畫。在考試中，對于主體畫的考法較多，而對于單一的用簡筆畫畫一個物體的考法并不多，所以考生需要多練習(xí)一些不同主題的主題畫。

　　3、 兒童畫的概念?

　　擬人化：比如在畫動物與的時候，還會給小動物添加衣服，非常擬人。

　　神似化：不一定和真實事物并不太一樣，但是用一些簡單的手法將物體畫出都能一眼看出是什么物體。

　　教育活動的目標(biāo)(在備課紙上寫，為我們答辯環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ))：

　　1、 創(chuàng)造意識(認(rèn)知)

　　2、 體驗繪畫活動的樂趣(情感)

　　3、 養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣(技能)

　　不同年齡班的創(chuàng)作特點

　　小班：涂鴉期。這一時期的幼兒表象思維、和手部靈活、常見元素的儲備不太豐富。所以這一時期的孩子繪畫特點為涂鴉期，他們對事物的認(rèn)知會通過一些線條，簡單的圖形來繪畫表達(dá)。因為他們對繪畫意識的創(chuàng)作停留在線條和基本圖形的把握上，在成人看來不知道他們畫的是什么圖案，但是這一階段的幼兒會繪聲繪色的給你講解他們畫的是什么，他們作畫的一個思維。這一時期稱為涂鴉期。更多的繪畫內(nèi)容是讓幼兒用棉簽點畫、用紙條貼畫、為圖片涂色等。

　　中班：象征期。中班的幼兒表象思維、生活常識都得到了一定的提高。在繪畫技能這一塊，經(jīng)過了小班一年時間的積累，也有了一些進(jìn)步。但是并沒有完全脫離涂鴉期，也并沒有完全到達(dá)圖式期，而是處于一個象征期。用一些簡單的集合圖形線條、圓形來象征他們所想的一個物體。

　　大班：圖式期。通過前兩年的累積和生活閱歷的豐富，產(chǎn)生了對藝術(shù)的審美。對于一些對藝術(shù)的加工，大班幼兒也會更成熟一些，比如畫蝴蝶時，給蝴蝶畫上觸角，給蝴蝶的翅膀填上花紋等等。

　　不管哪一年齡階段的幼兒，我們都應(yīng)該鼓勵幼兒自由想象、大膽的去創(chuàng)作。

　　活動設(shè)計(試講)

　　1、 導(dǎo)入

　　兒歌導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，游戲?qū)氲鹊?/p>

　　例：兒歌導(dǎo)入：通過兒歌《小白兔》導(dǎo)入課堂。“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”小朋友們，小白兔可愛嗎?現(xiàn)在請我們拿起手中的畫筆，跟老師一起畫一只可愛的小白兔吧

　　2、 展開

　　講解示范：出示范畫(繪畫作品欣賞或教師作畫)是支持繪畫教學(xué)的手段之一，也是培養(yǎng)幼兒繪畫能力的有效途徑。在授課過程中，范畫的有效使用，不僅使幼兒很快的進(jìn)入角色，還可以激發(fā)幼兒的靈感和創(chuàng)作熱情。在試講過程中對于范畫的講解要邊講解邊示范，分析繪畫操作程序。

　　例：《格子王國》

　　(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面中直直的“馬路”與紅黃藍(lán)的“房子.

　　師：請你們指一指馬路和房子分別在哪哪里，是什么樣子的?

　　(用貼近小班幼兒生活經(jīng)驗的情境引導(dǎo)幼兒解讀大師作品)

　　(2)欣賞彼埃·蒙德里安的其他相關(guān)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞感知線條和色塊的變化。

　　師：格子王國真有趣，又變樣子啦!你們看到了什么?哪里變了?

　　幼兒創(chuàng)作輔導(dǎo)：運用形象生動的語言，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)繪畫情境之中。

　　運用引導(dǎo)激勵的語言，促使幼兒的繪畫精益求精。

　　(1)創(chuàng)作輔導(dǎo)：對幼兒繪畫表現(xiàn)所必須的生活經(jīng)驗、繪畫表現(xiàn)計劃、繪畫表現(xiàn)技能進(jìn)行指導(dǎo)。如：提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均勻涂色等;提醒養(yǎng)成好的習(xí)慣，如正確使用工具、專心作業(yè)、愛惜作品等。創(chuàng)作引導(dǎo)在繪畫活動中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要求教師仔細(xì)推敲，在最短的時間內(nèi)完成并達(dá)到相應(yīng)的效果，留下大量的充足的時間供幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

　　(2)作品輔導(dǎo)：包括如何構(gòu)思、如何造型、如何使用色彩、如何構(gòu)圖等幾方面的內(nèi)容。針對每位幼兒的特點采用采用巡回指導(dǎo)、分層指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每位幼兒在自己原有的發(fā)展水平上再向前一步。

　　例：《格子王國》

　　介紹繪畫材料，提出繪畫要求。

　　師：今天我們要用油畫棒和水粉筆來畫畫，用油畫棒畫線，用水粉筆蘸顏料涂顏色，看看誰像大畫家

　　幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　　在幼兒創(chuàng)作過程中，教師要提醒幼兒畫直線時用點勁，涂鴉時顏色要盡量在格子線內(nèi)。

　　作品評價

　　在評價的過程中，教師應(yīng)注意把評價的標(biāo)準(zhǔn)慢慢教給幼兒，并幫助他們學(xué)習(xí)積極地評價同伴的繪畫作品。幼兒自身評價與相互評價，不僅有利于其評價能力的提高，還有利于其社會性的發(fā)展。

　　例：《格子王國》

　　(1)在教室里展示幼兒的作品

　　(2)引導(dǎo)幼兒找找自己的作品在哪里，并鼓勵幼兒說一說還喜歡誰的作品。

　　師：小朋友們，你們看，在我們的主題墻上，有大家的繪畫作品，我請每一位小朋友談一談自己的格子涂成了什么樣子，你最喜歡什么樣的格子。

　　3、 活動結(jié)束：耐人尋味的結(jié)束將使繪畫活動得到美的升華，不但能引起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術(shù)活動的回味和思考。如：游戲式結(jié)束、故事結(jié)束、律動結(jié)束等等。

　　例：《格子王國》

　　教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用歌曲結(jié)束本次活動。

　　師：“在剛才的作品中，小朋友們都畫了很多的格子，以前我們經(jīng)常玩的跳房子的游戲也是由各種格子組成的?，F(xiàn)在我們一起來聽一首《跳房子》的歌曲吧!

　　4、 延伸：在活動后圍繞活動的主題、目標(biāo)，在游戲或美工區(qū)(角)中，適當(dāng)安排一些相關(guān)的內(nèi)容來鞏固幼兒新學(xué)的繪畫知識與技能。可以延伸到生活實踐中，也可以延伸到下一活動。

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