教師資格面試:中學(xué)教師和小學(xué)教師教育方式有什么不同
【摘要】教育方式通常是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所采取的方式方法,而由于中學(xué)生和小學(xué)生在心理、生理以及認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等方面存在較大的差異,所以教師在對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生,其教育方法也應(yīng)有所區(qū)別。
在結(jié)構(gòu)化面試答題環(huán)節(jié)中,教育實(shí)踐、應(yīng)急應(yīng)變題目都會(huì)透過(guò)考生對(duì)中學(xué)教師和小學(xué)教師的理解,考察考生基礎(chǔ)教育基本功。那么中學(xué)教師和小學(xué)教師在教育方法上存在怎樣的不同,遇到此類問(wèn)題考生又該如何作答?這可能是很多考生無(wú)法把握的難題。為此,小編為廣大考生講解中學(xué)教師和小學(xué)教師教育方式的不同,幫助考生更好地應(yīng)對(duì)這類題目。
一般而言,我們將中學(xué)教師和小學(xué)教師教育方式的不同劃分為三個(gè)維度,分別是思維方式、心理差異和生理差異。這里為大家介紹的是教師面對(duì)中學(xué)生和小學(xué)生教育方法的不同。
1.思維方式
小學(xué)生以具體形象思維為主,所以在教學(xué)方法上小學(xué)教師應(yīng)注重知識(shí)的直觀性,可以借助各種標(biāo)本、教具等展開課堂。隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生思維方式逐步向抽象邏輯思維過(guò)度,在教學(xué)方法上,中學(xué)教師在教學(xué)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維,可以采取生動(dòng)的語(yǔ)言代替直觀模型、將生活引入課堂等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)。
2.心理差異
小學(xué)階段的學(xué)生天真爛漫、積極進(jìn)取、求知欲和自尊心較強(qiáng),但是在行為上由于缺乏行為的約束力,往往帶有強(qiáng)烈的主觀意愿對(duì)待事物。因此,在教學(xué)活動(dòng)動(dòng)中,小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其行為規(guī)范的約束,引導(dǎo)其規(guī)范自身言行。相較于小學(xué)生天真聽話,中學(xué)生在進(jìn)入青春期后,常常不聽勸導(dǎo),出現(xiàn)吸煙、厭學(xué)、焦慮、叛逆等不良行為,在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式塑造其良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí),教師還可以通過(guò)講事實(shí)、擺道理等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤。
3.生理差異
小學(xué)生正處在由無(wú)意想象向有意想象過(guò)渡,由再造想象往創(chuàng)造想象發(fā)展的重要階段,該階段是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的最好時(shí)機(jī)。因此,在這個(gè)階段的小學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力與想象能力,多鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。由于中學(xué)生有了較為豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,常常出現(xiàn)讓父母、老師催著學(xué)習(xí)的行為。因此,中學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、并鼓勵(lì)其養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣。
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