教師資格備考之素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別

更新時間：2018-02-06 09:27:37 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】2018上半年教師資格證筆試越來越近了，越來越多的同學開始了對筆試的學習與復習，也有很多同學表示對于知識總是死記硬背，總有記不住的地方。我認為，之所以出現(xiàn)這樣的情況，還是對知識點中包含的意

　　【摘要】2018上半年教師資格證筆試越來越近了，越來越多的同學開始了對筆試的學習與復習，也有很多同學表示對于知識總是死記硬背，總有記不住的地方。我認為，之所以出現(xiàn)這樣的情況，還是對知識點中包含的意思與本質(zhì)沒有弄懂，才會導致知識點背不牢固。接下來我將就綜合素質(zhì)中職業(yè)理念部分，仔細談談到底該如何理解其中的內(nèi)涵與深意。

　　在對于綜合素質(zhì)中職業(yè)理念的部分，我們會發(fā)現(xiàn)，不管有多少，其中都是圍繞著現(xiàn)在與過去的不同，這里的不同，主要指的就是教育。過去的教育是簡單的教師教、學生學，教師評價學生更多是以成績?yōu)榛A，是應試教育;現(xiàn)在的教育則是以學生為主體，教師引導學生主動學會知識，評價也不僅僅是看成績，而是多種方面，是素質(zhì)教育。那么素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別都有什么，怎樣去區(qū)分它們呢?

　　素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別主要有教育對象、教育目的、能力培養(yǎng)、教學方法、學生評價、教學內(nèi)容與教育著眼點七個方面的差別：

　　一、教育對象方面。應試教育主要面向少數(shù)學生，忽視大多數(shù)學生，是針對一些老師眼中“優(yōu)等生”的教育;而素質(zhì)教育則是針對全體學生的教育，所有的學生沒有別老師忽視的。

　　二、教育目標方面。應試教育，顧名思義就是為了考試，所以教育目標偏重知識的傳授，忽視育德園師的園師的、體育、美育、心理教育和生產(chǎn)勞動教育;素質(zhì)教育則是智育、育德園師的園師的、體育、心理教育和生產(chǎn)勞動教育全面的進行。

　　三、能力培養(yǎng)方面。應試教育只注重技能訓練，忽視能力培養(yǎng);素質(zhì)教育則恰恰相反，重視各種能力的培養(yǎng)。

　　四、教學方法方面。應試教育只要求學生為了考試，所以在教學方法上以死記硬背和機械重復訓練為方法，使學生課業(yè)負擔過重;素質(zhì)教育采用啟發(fā)式、探究式教學，使學生生動、活潑、主動地學習，減輕學生課業(yè)負擔。

　　五、學生評價方面。應試教育主要為篩選性評價，以考試成績作為評價學生的主要標準甚至唯一標準;素質(zhì)教育則要求發(fā)展性評價，評價方式需要多元化，評價主體多元。

　　六、教學內(nèi)容方面。應試教育教學內(nèi)容較難，過于偏重學科體系，忽視綜合性及應用性內(nèi)容，不同程度存在著脫離學生生活實際，忽視實踐等問題;素質(zhì)教育則降低教學內(nèi)容的深度和難度，弱化學科體系，重視綜合，教學內(nèi)容結合學生經(jīng)驗、聯(lián)系實際。

　　七、教育著眼點方面。應試教育局限于學校，素質(zhì)教育則重視發(fā)展性，終身教育，終身學習。

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