教師資格備考之德育原則類(lèi)大題破解之道
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案例類(lèi)型一：
教師通過(guò)講道理，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，循循善誘，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育，師生之間朋友式的溝通交流。
(1)案例中含有對(duì)學(xué)生“曉之以理”的關(guān)鍵詞句，例如：談話、說(shuō)理、談心，即可判定運(yùn)用了疏導(dǎo)性原則;
(2)案例中含有教師對(duì)學(xué)生正面教育的關(guān)鍵詞句，例如：表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、激勵(lì)、期待、鼓勵(lì)，即可判定運(yùn)用了疏導(dǎo)性原則;
(3)案例中含有教師對(duì)學(xué)生“因勢(shì)利導(dǎo)”的關(guān)鍵詞句，即可判定運(yùn)用了疏導(dǎo)性原則。
作答要點(diǎn)：
疏導(dǎo)原則。通過(guò)講道理，疏通思想，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生為主。
案例類(lèi)型二：
案例中如果出現(xiàn)了老師體罰學(xué)生，例如：打屁股、手心;心罰學(xué)生，例如：訓(xùn)斥等現(xiàn)象，則說(shuō)明其只有嚴(yán)格要求，而缺乏尊重信任;如果案例中出現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)后遷就，姑息等現(xiàn)象。這說(shuō)明其對(duì)學(xué)生只有尊重信任，而缺乏嚴(yán)格要求。這兩種情況都是違背了"嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則"
作答要點(diǎn)：
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
案例類(lèi)型三：
教師善于通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生將消極的情緒轉(zhuǎn)換成積極的情緒，促使學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變 成優(yōu)點(diǎn)?；蛘呤浅霈F(xiàn)了"優(yōu)點(diǎn)、積極因素"這些關(guān)鍵詞匯或關(guān)鍵信息時(shí)，可判定是與長(zhǎng)善救失 原則有關(guān)。
作答要點(diǎn)：
發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素。用客觀，一分為二的眼光看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
案例類(lèi)型四：
家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面教育影響相互配合，協(xié)調(diào)一致促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。案例中出現(xiàn)了老師家訪、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系等這些關(guān)鍵信息時(shí)，可判定是與一致性與連貫性原則有關(guān)。
作答要點(diǎn)：
一致性和連貫性原則。學(xué)校，家庭，社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，保持德育工作的經(jīng)常性，制度性。
案例類(lèi)型五：
根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，特點(diǎn)，年齡特征，采取不同的方式進(jìn)行教育。
作答要點(diǎn)：
因材施教原則。深入了解學(xué)生個(gè)性，有的放矢的進(jìn)行教育。
案例類(lèi)型六：
引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉品德。
作答要點(diǎn)：
實(shí)際鍛煉法。在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)良好品德和行為習(xí)慣。
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