中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力考點(diǎn):教學(xué)概述
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一、教學(xué)的概念
(一)教學(xué)的定義
在廣義上，教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
在狹義上，教學(xué)是指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
是教師教、學(xué)生學(xué)的一種統(tǒng)一活動(dòng)。
二、教學(xué)的任務(wù)(考察方式：選擇題)
1.形式教育與實(shí)質(zhì)教育
(1)形式教育形成于17世紀(jì)。
代表人物：英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。
主要觀點(diǎn)：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。
(2)實(shí)質(zhì)教育是在18世紀(jì)末和19世紀(jì)初出現(xiàn)的。
代表人物：德國(guó)教育家赫爾巴特和英國(guó)教育家斯賓塞。
主要觀點(diǎn)：教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。
【2013年上半年真題】在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是( )。
A.形式教育論
B.實(shí)質(zhì)教育論
C.傳統(tǒng)教育論
D.現(xiàn)代教育論
答案：B
2.我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)的任務(wù)(簡(jiǎn)答，真題出現(xiàn)辨析)
教學(xué)的基本任務(wù)主要有以下四個(gè)方面：
(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧
(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力
(3)發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的健康
(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)
【2016年下半年真題】
辨析題：教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)
答案：錯(cuò)誤。
解析：(1)教學(xué)的任務(wù)有以下幾點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平;培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力;培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)的世界觀。
(2)教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
所以題目中描述的觀點(diǎn)是片面的。
三、教學(xué)的意義
第一，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
第二，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。
第四、是教師教、學(xué)生學(xué)的一種統(tǒng)一活動(dòng)。
【2014年下半年真題】辨析題：教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。
答案：正確。
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