2019幼兒教師資格保教知識(shí)與能力考點(diǎn)：影響嬰幼兒發(fā)展之社會(huì)因素

社會(huì)因素包括兒童所處的社會(huì)、家庭、教育機(jī)構(gòu)等各種環(huán)境因素。

1.環(huán)境引導(dǎo)和潛移默化地影響兒童的發(fā)展

環(huán)境是指兒童周圍的客觀世界。它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。一切生物都離不開適宜的自然環(huán)境而生長(zhǎng)發(fā)育。但對(duì)人的身心發(fā)展來說，不僅需要自然環(huán)境，更需要社會(huì)環(huán)境。如果離開了人類的社會(huì)環(huán)境就不可能產(chǎn)生人的心理，眾所周知，印度狼孩的事例就充分證明了這一點(diǎn)。我們這里所討論的主要是社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響。

人一出生就在一定的社會(huì)環(huán)境中生活。社會(huì)環(huán)境的范圍很廣，從大的方面看，包括他所處的時(shí)代、所處的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)物質(zhì)生活條件。從小的方面看，包括對(duì)兒童有直接影響的家庭及其成員、親友、鄰里、教育機(jī)構(gòu)、同伴等。這些社會(huì)環(huán)境都直接或間接地影響著兒童的發(fā)展。兒童的先天素質(zhì)能否得到發(fā)展，向什么方向發(fā)展、達(dá)到怎樣的程度都受到他所處的社會(huì)環(huán)境的深刻影響。

環(huán)境的影響很復(fù)雜、多樣，其中有自發(fā)因素的影響和自覺因素的影響。自發(fā)因素影響是指那些無特定目的、未經(jīng)組織的、帶有偶然性地發(fā)生作用的影響，其中有積極的影響，也有消極的影響。如果完全依賴自發(fā)因素的影響，將導(dǎo)致兒童發(fā)展的放任自流。自覺因素的影響，如家庭有意識(shí)的教育影響和教育機(jī)構(gòu)的教育，都對(duì)兒童發(fā)展起主導(dǎo)作用。

2.家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展奠定基礎(chǔ)

家庭是兒童成長(zhǎng)的最初環(huán)境。父母是兒童的第一任教師。家庭環(huán)境是指家庭的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語言、行為及感情的總和。它對(duì)學(xué)前兒童的影響主要包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和教養(yǎng)方式。實(shí)物環(huán)境是指家庭中生活、學(xué)習(xí)物品是否充足，如何擺設(shè)與使用。心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭中人與人是否和睦，尊老愛幼，各盡其責(zé)，商量諒解，語言是否文明有禮等;教養(yǎng)方式是指是否民主平等，尊重兒童個(gè)性，鼓勵(lì)自主獨(dú)立等等。

家庭是人生的奠基石，家庭環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響奠定基礎(chǔ)。家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童發(fā)展。對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育、心理素質(zhì)的形成和發(fā)展，其影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的。如，我國(guó)著名橋梁老師茅以升，在回憶母親時(shí)寫道：“……她的言行德操，在我家垂為風(fēng)范，勤儉操家，事親和順。審利害，察是非，英斷決疑，教養(yǎng)子女，視嚴(yán)實(shí)寬，協(xié)助親朋，既豐且勤。……”，母親還教育他“……要取得真才實(shí)學(xué)，真有實(shí)識(shí)、報(bào)國(guó)始有方……”正是在這種家庭環(huán)境的熏陶下，茅以升養(yǎng)成了愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)，刻苦鉆研。奮發(fā)學(xué)習(xí)、勤儉樸實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)，成為我國(guó)近代著名的科學(xué)家。

3.教育機(jī)構(gòu)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用

教育是環(huán)境的重要組成部分，是環(huán)境中的自覺因素。它與遺傳、家庭相比較，對(duì)兒童身心發(fā)展中具有更為獨(dú)特的作用。它是根據(jù)一定的社會(huì)要求，用一定的內(nèi)容和方法，對(duì)兒童實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的引導(dǎo)和影響活動(dòng)。它決定兒童的發(fā)展方向，為兒童的發(fā)展提出明確的方向和目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的手段和方法組織活動(dòng)和學(xué)習(xí)，尊重了兒童的年齡特點(diǎn)。教育從環(huán)境中過濾了符合兒童身心健康的內(nèi)容，有利于兒童全面發(fā)展;教育具有系統(tǒng)性，注重的是兒童終身發(fā)展。由此可見，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的教育因素與一般的環(huán)境因素的不同在于它對(duì)兒童發(fā)展的影響是一種有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的影響。所以，通過這種教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分的顯現(xiàn)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。教育還可以對(duì)環(huán)境加以取舍并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素。減少或消除不利因素，從而促進(jìn)兒童健康、全面和諧的發(fā)展。

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