2019幼兒教師資格保教知識(shí)與能力考點(diǎn)：幼兒游戲的主要功能（二）

知識(shí)點(diǎn)：幼兒游戲的主要功能(二)

一、游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展

1.游戲從不同方面為學(xué)前兒童提供了認(rèn)識(shí)外部世界的途徑。在游戲中，學(xué)前兒童可以充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，通過(guò)觀(guān)察、感知、比較、分類(lèi)、記憶、想象、思維，通過(guò)對(duì)各種游戲材料的使用、對(duì)各種游戲角色的扮演、對(duì)已有知識(shí)的更新、對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的重組、對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的實(shí)踐，去接觸、感受、探索新事物，了解物體(游戲材料)的性能，了解事物之間的關(guān)系。在此過(guò)程中，學(xué)前兒童的感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力、解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到發(fā)展。同時(shí)，由于在游戲中學(xué)前兒童需要與同伴溝通、交往。這就為兒童提供了極好的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，其語(yǔ)言能力在此過(guò)程中也得到了發(fā)展。

2.游戲豐富了學(xué)前兒童的知識(shí)。游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)知識(shí)最有效的途徑，學(xué)前兒童在游戲中通過(guò)使用材料和器械，從中習(xí)得了許多關(guān)于周?chē)澜绲幕局R(shí)和主要概念。學(xué)前兒童通過(guò)游戲，能更好地認(rèn)識(shí)物體的顏色、形狀、大小等特性。在游戲中學(xué)前兒童無(wú)形中會(huì)學(xué)到很多概念，例如爬攀登架時(shí)他會(huì)體會(huì)到空間和高低，玩水時(shí)他會(huì)感覺(jué)到干和濕的對(duì)比，玩積木時(shí)他會(huì)認(rèn)識(shí)到大小和形狀等。

3.游戲是學(xué)前兒童智力發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)學(xué)前兒童智力的發(fā)展有重要的影響。通過(guò)游戲，學(xué)前兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，了解事物之間的關(guān)系，知識(shí)、技能、能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。游戲時(shí)，學(xué)前兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀(guān)察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意力、觀(guān)察力和判斷力。

4.游戲激發(fā)了學(xué)前兒童的想象力。象征(假裝)、模擬、聯(lián)想是兒童游戲的普遍特征，游戲?yàn)閮和峁┝讼胂蟮某浞肿杂?。因此想象是?gòu)成兒童游戲活動(dòng)不可缺少的心理成分。游戲時(shí)，玩具或材料可以通過(guò)以物代物在想象中使用，學(xué)前兒童本身也以游戲角色通過(guò)以人代人在想象中活動(dòng)，游戲的情節(jié)和場(chǎng)景更是充滿(mǎn)了想象的內(nèi)容。學(xué)前兒童可以把一個(gè)物體不斷變化地代替另一個(gè)事物，一個(gè)人也可以根據(jù)想象不斷變化地代替另一個(gè)人。在游戲活動(dòng)中，特別是角色游戲和造型游戲，能夠鞏固和加深學(xué)前兒童對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，隨著扮演角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，游戲內(nèi)容越豐富，想象也就越活躍。角色游戲在發(fā)展想象力的同時(shí)，有助于發(fā)展學(xué)前兒童的記憶力和思維能力，從而發(fā)展學(xué)前兒童的智力。

5.游戲發(fā)展了學(xué)前兒童的思維能力。游戲能推動(dòng)學(xué)前兒童去思考和創(chuàng)作，例如在堆積木、繪圖畫(huà)或做手工時(shí)。學(xué)前兒童自然而然會(huì)去思考、去想象，再根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些創(chuàng)作活動(dòng)。在游戲中，學(xué)前兒童也會(huì)不斷地探索。如果你給他一件新玩具，他可能會(huì)作多方面的嘗試，去找出玩具的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的玩法。這些經(jīng)驗(yàn)都有助于他去認(rèn)識(shí)環(huán)境、去解決問(wèn)題。在游戲中，學(xué)前兒童要對(duì)自己的行為做出決定：玩什么，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，用什么樣游戲的材料和玩具來(lái)玩，使學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、判斷、推理、概括和總結(jié)，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

6.游戲培養(yǎng)了學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力。學(xué)前兒童在游戲中，產(chǎn)生了交往的需要，幾個(gè)學(xué)前兒童共同游戲，互相之間會(huì)有語(yǔ)言的溝通和交流，通過(guò)交談，促進(jìn)了學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展。通過(guò)游戲，學(xué)前兒童擴(kuò)大了詞匯量，加深了對(duì)詞義的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之得到了發(fā)展。

二、游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展

1.游戲大多需要他人的配合，這就為學(xué)前兒童提供了大量交往的機(jī)會(huì)，使學(xué)前兒童逐步學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和同伴，并能正確地處理自己和同伴之間的關(guān)系，社會(huì)交往能力得到提高，加快了學(xué)前兒童的社會(huì)化進(jìn)程?？梢哉f(shuō)，游戲是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。在游戲中學(xué)前兒童作為集體成員，需相互適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，掌握和學(xué)習(xí)輪流、協(xié)商、合作等社交技能。游戲有助于克服學(xué)前兒童的自我中心，自我中心是學(xué)前兒童的一種非社會(huì)行為，有效地控制這種行為是學(xué)前兒童與同伴進(jìn)行交往的基礎(chǔ)，游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童學(xué)習(xí)克制自我中心有明顯的效果。

2.游戲可以培養(yǎng)學(xué)前兒童的合群行為。有些兒童比較孤僻，不喜歡參加集體活動(dòng)，不愛(ài)與別人交往，喜歡獨(dú)自一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)，顯得不合群，游戲能為學(xué)前兒童提供與同伴相互作用的機(jī)會(huì)，使兒童感受到“大家一起玩”真開(kāi)心，用集體的歡樂(lè)來(lái)溫暖孤獨(dú)的心，使之變得合群起來(lái)，為將來(lái)成功地走向?qū)W習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。

3.游戲可以提高學(xué)前兒童的交往技能。游戲擴(kuò)大了學(xué)前兒童的社交范圍，增加了學(xué)前兒童的社交頻率，使學(xué)前兒童掌握了與人交往的技能和藝術(shù)，社交能力得到不斷的提高。

4.游戲可以發(fā)展學(xué)前兒童遵守規(guī)則的能力。在游戲中，學(xué)前兒童作為集體的一員，要受到集體規(guī)則的制約。按照集體的意志去行動(dòng)，否則，他就會(huì)被這個(gè)游戲集體所淘汰。特別在社會(huì)性角色游戲中，學(xué)前兒童有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色，使自己處于他人的地位，體驗(yàn)別人的情感和態(tài)度，學(xué)習(xí)成人社會(huì)各類(lèi)社會(huì)角色應(yīng)有的行為方式，從而理解成人世界，理解社會(huì)角色之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)并遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則。

5.游戲鍛煉了學(xué)前兒童頑強(qiáng)的意志。在游戲中學(xué)前兒童能夠克服困難，堅(jiān)持把事情做到底，毅力、耐心、堅(jiān)持性得到了發(fā)展。

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