2019下半年教師資格“學(xué)生觀”考察角度分析
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教師資格“學(xué)生觀”在歷年的綜合素質(zhì)材料分析題中考察頻率最高，教師最直接接觸到的對(duì)象便是學(xué)生，樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀很重要。下面，我們就一起了解下教師資格“學(xué)生觀”的考察角度吧。
“學(xué)生觀”共包括三部分，分別是學(xué)生是發(fā)展的、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生的獨(dú)立意義的人。
1.學(xué)生是發(fā)展的人
三方面出題角度：
(1)學(xué)生的身心是有規(guī)律的，分別為個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
(3)學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，所以作為教師要有一定正確的引導(dǎo)性，以及能夠意識(shí)到學(xué)生正處于發(fā)展過(guò)程中，所以犯錯(cuò)誤時(shí)再多難免的。所以一定要多加耐心，給予正確引導(dǎo)及良好影響。
2.學(xué)生是獨(dú)特的人
三方面出題角度：
(1)學(xué)生是完整的人，主要表達(dá)看待學(xué)生時(shí)要整體性看待，讓學(xué)生能夠充分的感受全部教育。
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，重在發(fā)揮學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。
(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大差異，所以教師要明確不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。
3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
三方面出題角度：
(1)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體存在，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到。
(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
綜上這三方面的表現(xiàn)主要把握教師在于學(xué)生交往或教學(xué)過(guò)程中作為引導(dǎo)幫助的主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是具有主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)的主人以及由法律確定的多種權(quán)益，教師也應(yīng)維護(hù)其合法權(quán)益。
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