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2020年教師資格證考試大綱-高中化學

更新時間:2020-01-31 13:52:16 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽59收藏17

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摘要 在教師資格證考試中,教師資格證考試大綱發(fā)揮著至關重要的作用,下面小編特整理了2020年教師資格證考試大綱-高中化學,幫助廣大考生順利備考!

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《化學學科知識與教學能力》(高級中學)

一、考試目標

1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業(yè)知識及技能,具備化學學科的實驗技能和方法,了解化學所提供的、獨特的認識世界的視角、領域、層次及思維方法;掌握化學教學的基本理論,并能在教學中靈活運用;了解化學學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握化學學科最新發(fā)展動態(tài);準確理解《普通高中化學課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議,用以指導自己的教學。具有運用化學學科知識分析和解決實際問題的能力。

2.化學教學設計能力。能根據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標,針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內(nèi)容;能根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點;學會依據(jù)課程標準和教材制定具體的教學目標;根據(jù)不同課程模塊的特點,合理選擇教學策略和教學方法;合理利用化學教學資源,設計多樣的學習活動,引導學生積極參與學習過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的教案設計。具有基于課程標準、教材和教學設計知識進行教學設計的能力。

3.化學教學實施能力。掌握高中化學教學實施的基本步驟,能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);掌握化學教學的組織形式和策略;創(chuàng)設生動活潑的教學情景,注意貼近學生的生活,聯(lián)系社會實際,幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素,認識高中學生建構化學知識和獲得技能的過程;注重科學方法教育,培養(yǎng)學生的科學探究能力,引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法;具有運用現(xiàn)代信息技術的能力,合理發(fā)揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。

4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點,掌握基本的評價方式;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化,發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有一定的教學評價能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)學科知識運用

1.化學專業(yè)知識

(1)掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、結(jié)構化學的基礎知識和基本原理。

(2)掌握中學化學基礎知識和基本技能,具有化學學科實驗技能和方法,能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法、化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發(fā)展史及化學發(fā)展動態(tài)。

2.化學課程知識

(1)理解高中化學課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。

(2)熟悉《普通高中化學課程標準(實驗)》所規(guī)定的模塊結(jié)構、內(nèi)容標準和要求。

(3)理解高中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現(xiàn)形式,能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。

3.化學教學知識

(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

(2)認識化學教學過程的基本特點及其規(guī)律,掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

(3)知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改與考試、課外活動、教學評價等基本環(huán)節(jié),能根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律組織化學教學活動。

(二)教學設計

1. 化學教材分析能力

(1)根據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》及教材的編寫思路和特點,掌握高中教材編寫指導思想,確定課時內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。

(2)了解化學教學內(nèi)容與化學課程內(nèi)容、化學教材內(nèi)容和化學教學目標之間的關系,能對化學教學內(nèi)容進行合理的選擇和組織。

(3)通過教材內(nèi)容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點,并闡述相應的教學解決方案。

2. 確定化學教學目標

(1)領會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

(2)能夠根據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》、教材和學生的認知特征確定具體課程內(nèi)容的教學目標并準確表述。

3. 選擇教學策略和方法

(1)根據(jù)化學學科的特點和高中學生認知特點分析學生的學習需要,確定學生的學習起點,選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)能夠根據(jù)學生的學習起點,明確教學內(nèi)容與學生已有知識之間的關系,確定教學內(nèi)容的相互關系和呈現(xiàn)順序。

(3)了解化學資源的多樣性,能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

4. 設計化學教學程序

(1)理解化學教學內(nèi)容組織的基本形式和策略,能夠設計合理的教學流程。

(2)通過研究典型的化學教學設計的案例,掌握教學設計的方法,評價教學案例的合理性。

(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)按照化學課時教學設計的一般步驟完成所選教學內(nèi)容的教案設計。

(三)教學實施1. 課堂學習指導能力

(1)了解化學情境創(chuàng)設、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法,掌握指導學生學習的方法和策略,幫助學生有效學習。

(2)知道中學生化學學習的基本特點,能夠根據(jù)化學學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2. 課堂組織調(diào)控能力

(1)掌握化學教學組織的形式和策略,具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

(2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內(nèi)容和教學方法等教學活動因素進行調(diào)控的方法。

3. 實施有效教學能力

(1)能依據(jù)化學學科特點和學生的認知特征,恰當?shù)剡\用教學方法和手段,有效地進行化學課堂教學。

(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法,強化科學探究意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學,整合多種教學資源,提高化學教學效率。

(四)教學評價1. 化學學習評價

(1)了解化學教學評價的知識和方法,具有正確的評價觀,能夠?qū)W生的學習活動進行正確評價,促進學生的全面發(fā)展。

(2)能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價,幫助學生了解自身化學學習的狀況,調(diào)整學習策略和方法。

2. 化學教學評價

(1)能夠依據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》倡導的評價理念,發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

(2)了解教學反思的基本方法和策略,能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價,提出改進的思路。

三、試卷結(jié)構

模  塊 比  例 題  型
學科知識運用 30% 單項選擇題
簡  答  題
教學設計 30% 單項選擇題
簡  答  題
教學設計題
教學實施 30% 單項選擇題
案例分析題
教學評價 10% 單項選擇題
診斷題
合  計 100% 單項選擇題 :約40%
非選擇題 :約60%

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