2020中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn)：教師職業(yè)角色的多樣性

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知識(shí)點(diǎn)：教師資格考試教師職業(yè)角色的多樣性

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。一般來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)角色主要有：

一、傳道者

教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使命。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，但教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀，并且用這種觀念引導(dǎo)年輕一代。

二、授業(yè)解惑者

唐代韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，在掌握了人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其精心加工整理，然后以便于年輕一代學(xué)習(xí)、掌握的方式傳授給學(xué)生，幫助他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)掌握人類幾百年、幾千年積累的知識(shí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧。

三、管理者

教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的管理包括確定目標(biāo)，建立班集體，制定和貫徹規(guī)章制度，維持班級(jí)紀(jì)律，組織班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。

四、示范者

教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣?？涿兰~斯曾很好地解釋了這種角色特點(diǎn)，他說(shuō)，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論、行動(dòng)，為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

五、父母與朋友

教師往往被學(xué)生視為自己的父母或朋友。低年級(jí)的學(xué)生傾向于把教師看做是父母的化身，對(duì)教師的態(tài)度類似于對(duì)父母的態(tài)度;高年級(jí)的學(xué)生則往往視教師為朋友，希望得到教師在學(xué)習(xí)、人生等多方面的指導(dǎo)，同時(shí)又希望教師是分擔(dān)自己的快樂(lè)與痛苦、幸福與憂愁的朋友。

六、研究者

教師工作的對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，教育過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的報(bào)考變化過(guò)程。這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度對(duì)待自己的工作，而是要以一種變化發(fā)展的觀點(diǎn)、研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和各種教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不斷反思自己的實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)新的特點(diǎn)和問(wèn)題，以使自己的工作適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，并且有所創(chuàng)新。

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