2020中學教師資格證綜合素質(zhì)考點：教師專業(yè)發(fā)展的方式與方法

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知識點：教師資格考試教師專業(yè)發(fā)展的方式與方法

一、終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的前提保證

知識迅猛更新客觀上要求教師學會學習，養(yǎng)成學習的習慣，教師必須不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己課堂常教常新。

二、行動研究——教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑

行動研究是指教師在實際教育中，基于學校，源于教師教育教學行為，研究的起點和對象是教學實際中出現(xiàn)的問題;制訂計劃、系統(tǒng)地收集資料、分析問題、提出改進方案、付諸實施、檢驗和反省成果，把學習與培訓、學習與行動結(jié)合起來。研究的成果直接用于學校教學實踐的改進和教師教學實踐能力的提高，并以研究成果為依據(jù)，進行教育改革，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師學習培訓和教學過程相統(tǒng)一，促進教師專業(yè)成長。因此，近年來，行動研究已經(jīng)成為教師專業(yè)成長、課程改革的重要手段之一。

三、教學反思——教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路

教師反思是指教師以自己的教育教學實踐活動為認知對象，有意識地對教育教學活動過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進行批判性地分析和再認知，從而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。

四、同伴互助——教師專業(yè)成長的有效方法

新的課程計劃的頒布，新教材的推行，新的課程理念的逐漸滲透，不同學科的相互融合，以及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合等，這些都要求教師間彼此合作，共同提高。如磨課、沙龍和展示等。

五、專業(yè)引領(lǐng)——教師專業(yè)成長的重要條件

校內(nèi)同層級教師的橫向支援常常會自囿于同水平反復。因此，教師還必須向?qū)I(yè)人士和成功人士學習，不斷接受先進理論、技術(shù)、方法和經(jīng)驗的專業(yè)引領(lǐng)。

提倡校本教研與大學牽手，各級中小學教研部門、教師進修院校和教育科研機構(gòu)專業(yè)研究人員與中小學教師共同研究，建立起平等交流、共同成長、互補互益的伙伴關(guān)系，人人平等，能者為師。

六、課題研究——教師專業(yè)成長的有效載體

課題是某一領(lǐng)域里具有普遍意義的、有明確而集中的研究范圍、研究目的和研究任務(wù)的研究項目，它有效整合了教師專業(yè)成長的基本途徑，是教師專業(yè)成長的有效載體，能促進教師自主成長，提升教師的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，最終使學生獲益。

通過課題研究能夠有效促進教師專業(yè)理論水平的提升，促進教師專業(yè)知識的拓展，促進教師專業(yè)能力的提高以及促進教師專業(yè)自我的形成。

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