2020年下半年中學(xué)教師資格證筆試真題及答案：初中生物（網(wǎng)友版）

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中小學(xué)教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1.【答案】D。①③。

2.【答案】B。丙比甲乙更復(fù)雜，體現(xiàn)在丙的體表出現(xiàn)了分節(jié)。

3.【答案】D。③④。

4.【答案】B。維生素C。

5.【答案】D。分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞都還有性染色體。

6.【答案】D。12~48小時(shí)，種子萌發(fā)過(guò)程中有機(jī)物的總量不變。

7.【答案】。

8.【答案】A。該實(shí)驗(yàn)表明，螞蟻棲居有利于金合歡的生長(zhǎng)。

9.【答案】B?；蚍蛛x定律XBXb。

10.【答案】C口器與花矩的相互適應(yīng)是共同進(jìn)化的結(jié)果。

11.【答案】C。鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)。

12.【答案】D。屬于學(xué)習(xí)行為。

13.【答案】B。芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素。

14.【答案】B。豆?jié){。

15.【答案】C。雙親均為黑狗的白狗的毛色。

16.【答案】C。溶菌酶。

17.【答案】D。身體成流線型，可減少運(yùn)動(dòng)的阻力。

18.【答案】C。受精是種子植物特有的現(xiàn)象。

19.【答案】A。水是生物體內(nèi)最重要溶劑。

20.【答案】A。家庭制作泡菜。

21.【答案】B?？梢园l(fā)展學(xué)生用圖表解釋數(shù)據(jù)的能力。

22.【答案】B。甲，乙雖然評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標(biāo)范疇。

23.【答案】D。社會(huì)責(zé)任。

24.【答案】C。數(shù)學(xué)模型。

25.【答案】A。人體泌尿系統(tǒng)的組成。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

26.【答案】(1)基因重組 基因突變

(2)遺傳物質(zhì) 蛋白質(zhì)外殼 衣殼

27.【答案】(1)二裂 接合

(2)S 1.2×105 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空間有限

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

28.【參考答案】(1)①充分的理解了本節(jié)課的意義：該教師在進(jìn)行教學(xué)思考的時(shí)候充分考慮到了血液循環(huán)這一節(jié)在整個(gè)教材中的地位與作用，分析了血液循環(huán)與人體的物質(zhì)和能量代謝、免疫、體液調(diào)節(jié)、體溫恒定等生命活動(dòng)的關(guān)系，說(shuō)明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的意義與作用。

②注重教材前后的知識(shí)聯(lián)系：在學(xué)習(xí)血液循環(huán)時(shí)，注重了血液循環(huán)與心臟的結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，充分的利用了之前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建前后知識(shí)的框架聯(lián)系。

③學(xué)生參與度高：在學(xué)習(xí)心率與脈搏之間的聯(lián)系等直觀內(nèi)容時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)測(cè)量數(shù)據(jù)，探究心率和呼吸的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中自發(fā)的獲取知識(shí)。

④注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合了大量生活實(shí)例，選取很多學(xué)生熟悉但不清楚的生活實(shí)例，結(jié)合與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)一系列有深度邏輯清晰的不同層次的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。通過(guò)將知識(shí)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生能在新情境下解決問(wèn)題，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

⑤能考慮學(xué)生學(xué)情，選擇合適的教學(xué)策略：材料中能夠結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的，如學(xué)生之前已經(jīng)掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和生活中熟悉的例子，利用這些情況，教師能夠緊扣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)選用合適的教學(xué)策略，如情景創(chuàng)設(shè)策略、合作學(xué)習(xí)策略等，進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和發(fā)展能力。

(2)①合作學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)心率和脈搏的關(guān)系時(shí)，組織學(xué)生小組合作活動(dòng)。通過(guò)小組成員之間積極主動(dòng)的相互配合、相互依賴，面對(duì)面的促進(jìn)小組互動(dòng)，使小組成員之間運(yùn)用適當(dāng)?shù)娜穗H間的社會(huì)協(xié)作技能，進(jìn)行合作交流，共同得出結(jié)論。

②探究學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)心率和脈搏的關(guān)系時(shí)，通過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)，探究心率和呼吸的關(guān)系。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，并利用了測(cè)量的探究技能，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行測(cè)量，將我們所熟悉的心率與呼吸用具體的數(shù)值展現(xiàn)出來(lái)，并理解兩者之間的聯(lián)系。

③情境創(chuàng)設(shè)策略：一方面在學(xué)習(xí)的時(shí)候輔助課件動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解血液循環(huán)的過(guò)程。通過(guò)直觀的視頻動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀性，創(chuàng)設(shè)情境輔助學(xué)生理解。另一方面在學(xué)生了解了本節(jié)課的內(nèi)容之后，選取大量學(xué)生熟悉但不清楚的生活實(shí)例，并且結(jié)合與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)一系列有深度邏輯清晰且不同層次的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，檢測(cè)和鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

29.【參考答案】(1)①基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決：通過(guò)設(shè)定一個(gè)真實(shí)情景，奶奶家的自來(lái)水管凍裂，為了水資源的健康，所以想制作一個(gè)凈水箱，由此引發(fā)的一系列的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決。

②關(guān)注學(xué)科重要概念：在學(xué)生觀察微小動(dòng)植物種類(lèi)、形態(tài)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用方法和了解水體中微小動(dòng)植物的種類(lèi)、形態(tài);進(jìn)行大腸桿菌計(jì)數(shù)時(shí)，需要掌握平板菌落計(jì)數(shù)法、培養(yǎng)基配制等生物技術(shù)，以及生物實(shí)驗(yàn)的基本原則;同時(shí)制備培養(yǎng)基時(shí)需要掌握消毒方法。在每一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生都需要掌握一定的學(xué)科知識(shí)才能進(jìn)行探究活動(dòng)，這些知識(shí)就是學(xué)科重要概念的組成部分。

③強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科概念整合：活動(dòng)一為去除水中雜質(zhì)，主要涉及一些物理與化學(xué)學(xué)科知識(shí);活動(dòng)二為實(shí)際操作顯微鏡，觀察水體中微小動(dòng)植物，主要涉及生物學(xué)科相關(guān)知識(shí)。在不同的活動(dòng)當(dāng)中涉及到了不同學(xué)科的概念，是多學(xué)科整合的情境，并非依靠單一的學(xué)科知識(shí)和能力就能適應(yīng)和解決的。

④聚焦科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐：科學(xué)探究或者說(shuō)科學(xué)實(shí)踐是尋找問(wèn)題答案的方式，而工程學(xué)則是利用已掌握的知識(shí)達(dá)成某些需求和愿望的解決方案。在活動(dòng)三中學(xué)生需要利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。通過(guò)計(jì)算水中大腸桿菌數(shù)量，判斷池塘水的水質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果——不同樣品的細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理。在活動(dòng)六中學(xué)生進(jìn)行“設(shè)計(jì)小型凈水箱”的工程學(xué)實(shí)踐，并且還需運(yùn)用科學(xué)探究的方法，依照教材提供設(shè)計(jì)圖的繪制方法，自來(lái)水長(zhǎng)的凈水流程圖等豐富的支架式學(xué)習(xí)材料，自主探究進(jìn)行工程學(xué)實(shí)踐。

(2)STEM教育是關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)的整合。內(nèi)涵包含了基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決、關(guān)注學(xué)科重要概念、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科概念整合、聚焦科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐。

情境創(chuàng)設(shè)：首先通過(guò)設(shè)定一個(gè)真實(shí)情景——“奶奶家的自來(lái)水管凍裂了，只能打池塘水飲用，看著混濁的水擔(dān)心奶奶的健康，所以想制作一個(gè)凈水箱。”進(jìn)而引發(fā)的一系列的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決，進(jìn)而能讓學(xué)生設(shè)身處地的思考，聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。而STEM教育最初的提出即為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)變化和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決這一內(nèi)涵。

背景知識(shí)：通過(guò)介紹水循環(huán)、分辨飲用水和非飲用水的方法等科學(xué)知識(shí)，提出了科學(xué)探究的具體步驟，體現(xiàn)了聚焦科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐這一內(nèi)涵。

活動(dòng)一：除雜過(guò)程中主要涉及沉降、活性炭吸附、過(guò)濾等物理與化學(xué)學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科概念整合。

活動(dòng)二：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用方法和了解水體中的微小動(dòng)植物種類(lèi)、形態(tài)。這些屬于學(xué)科中重要的知識(shí)，定義，原理，規(guī)則等，因此體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)科重要概念。

活動(dòng)三：學(xué)生需要利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。通過(guò)計(jì)算水中大腸桿菌數(shù)量，判斷池塘水的水質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果——不同樣品的細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，體現(xiàn)了聚焦科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐。

活動(dòng)四：通過(guò)開(kāi)展不同處理方法去除水中細(xì)菌效果的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種消毒方法。同時(shí)分析得出最有效的去除水中雜菌的方法，體現(xiàn)了聚焦科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐。

活動(dòng)五：一方面運(yùn)用科學(xué)探究能力自主查閱資料獲取知識(shí)，另一方面也體現(xiàn)了科學(xué)原理的應(yīng)用對(duì)于社會(huì)環(huán)境問(wèn)題的作用。

活動(dòng)六：學(xué)生進(jìn)行“設(shè)計(jì)小型凈水箱”的工程學(xué)實(shí)踐，并且還需運(yùn)用科學(xué)探究的方法，依照教材提供設(shè)計(jì)圖的繪制方法，自來(lái)水長(zhǎng)的凈水流程圖等豐富的支架式學(xué)習(xí)材料，自主探究進(jìn)行工程學(xué)實(shí)踐。在整個(gè)設(shè)計(jì)凈水箱過(guò)程中脫離不了一些工程學(xué)和科學(xué)的一些知識(shí)，體現(xiàn)了聚焦科學(xué)與工程學(xué)實(shí)踐。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共30分)

30.(1)【參考答案】

(1)“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”一課的準(zhǔn)備工作具體包括：

①教師進(jìn)行預(yù)調(diào)查。提前分季節(jié)或適時(shí)調(diào)查校園常見(jiàn)生物、分類(lèi)整理相關(guān)資料、制作PPT、標(biāo)本，建立校園常見(jiàn)生物檔案等，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

②明確調(diào)查地點(diǎn)。提前熟悉、了解校園綠地的分布，及時(shí)和當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人員協(xié)商，確定好調(diào)查的時(shí)間和調(diào)查時(shí)應(yīng)遵循當(dāng)?shù)啬男┮?guī)定性的要求。

③制定詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃。確定調(diào)查范圍和調(diào)查路線。

④幫助學(xué)生進(jìn)行分組。每個(gè)班級(jí)分6~8個(gè)小組，選好組長(zhǎng)、拍照員、記錄員等，做到分工明確。

⑤講明注意事項(xiàng)。如要做到文明調(diào)查、安全調(diào)查等，向?qū)W生普及簡(jiǎn)單的急救知識(shí)。

⑥準(zhǔn)備調(diào)查用品。學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備照相機(jī)、放大鏡、筆等用具;教師提供調(diào)查記錄表。

(2)【參考答案】

一、新課導(dǎo)入

采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，提問(wèn)：周邊環(huán)境種常見(jiàn)的生物有哪些?根據(jù)學(xué)生回答，追問(wèn)如何對(duì)周?chē)h(huán)境中的生物進(jìn)行調(diào)查?從而引出課題。

二、新課講授

1.調(diào)查方法的介紹。

教師展示調(diào)查知識(shí)的資料卡片，學(xué)生小組為單位討論調(diào)查周邊環(huán)境中生物的一般方法及調(diào)查的一般步驟。學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案，教師補(bǔ)充完善。

教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查時(shí)取樣的原則及統(tǒng)計(jì)的生物要進(jìn)行歸類(lèi)。并明確注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

2.學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

教師在學(xué)生調(diào)查前說(shuō)清楚集合時(shí)間、地點(diǎn)和安全問(wèn)題。

首先進(jìn)行校園生物調(diào)查：各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員設(shè)計(jì)調(diào)查路線，并按照設(shè)計(jì)好的調(diào)查路線及時(shí)調(diào)查、記錄身邊的生物名稱、數(shù)量和生活環(huán)境的特點(diǎn)。

其次進(jìn)行社區(qū)生物種類(lèi)調(diào)查：調(diào)查中強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意空中偶爾飛過(guò)的鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)，并引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物環(huán)境。

最后進(jìn)行農(nóng)田生物種類(lèi)調(diào)查：注意引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)農(nóng)田，強(qiáng)調(diào)注意農(nóng)田作物下容易被忽略的小動(dòng)物。

教師組織學(xué)生集合，以小組為單位進(jìn)行歸類(lèi)和整理，展示成果。

教師提問(wèn)學(xué)生可以把調(diào)查的生物如何分類(lèi)呢?教師總結(jié)科學(xué)的生物分類(lèi)方法：①按生物的形態(tài)劃分②按生物的生活環(huán)境劃分③生物的習(xí)性④生物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

三、鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生分享在調(diào)查活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及解決辦法，并談?wù)勛约旱氖斋@。

四、小結(jié)

師生共同總結(jié)調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)，學(xué)生分組總結(jié)匯報(bào)調(diào)查到的生物。

五、作業(yè)

完成調(diào)查周?chē)h(huán)境中生物的調(diào)查報(bào)告，包括調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查路線、天氣、生物的種類(lèi)、數(shù)量和生活環(huán)境、調(diào)查反思。

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