歷年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語(yǔ)文《金木水火土》
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歷年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語(yǔ)文《金木水火土》
1.題目：一年級(jí)上冊(cè)《金木水火土》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
金木水火土
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3.基本要求：
(1)朗讀并背誦課文。
(2)認(rèn)識(shí)田字格。
(3)教授一、二、三、上的具體書(shū)寫(xiě)。
【試題解析】
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
(1)開(kāi)火車(chē)讀“天地人你我他”生字卡片。
(2)今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題，板書(shū)課題。
(3)指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。
2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。
(2)全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
(3)不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教一教。
例如：分、照、今古
3.朗讀感悟
(1)師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
(2)個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
(3)引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三( )( )，金木水火土。
天地分( )( )，日月照今古。
(4)小組合作
①想一想：每一句話(huà)講了什么內(nèi)容?
②你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(5)集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
①第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
②第二行中“金木水火土”指的是五行。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
小結(jié)：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
③第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
④第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
(6)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
4.認(rèn)識(shí)田字格
(1)認(rèn)識(shí)田字格。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀(guān)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
我叫田字格，中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(4)拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
(5)出示帶有“上”字的田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。
5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。
(2)出示田字格中的“一、二、三”。
講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(4)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
(5)觀(guān)察課本中田字格里的范字二、三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
(6)教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
“二”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。
“三”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(7)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6.小結(jié)作業(yè)
(1)背誦兒歌《金木水火土》。
(2)按筆順書(shū)寫(xiě)一二三上，并口頭組詞。
答辯題目解析
1.在小學(xué)語(yǔ)言課上的活動(dòng)組織應(yīng)注意什么?
【參考答案】
在小學(xué)語(yǔ)言課上應(yīng)注意：
1.趣味性，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和能動(dòng)性;綜上，這就是在小學(xué)語(yǔ)文授課中需要注意的點(diǎn)。
2.要注意班級(jí)的掌控。小學(xué)年齡較小，秩序意識(shí)還不夠強(qiáng)，自制力也較差，這就說(shuō)明，教師的課堂活動(dòng)組織必須關(guān)照到不同種活動(dòng)所應(yīng)處的環(huán)節(jié)，不能隨便放。比如，字詞發(fā)音講授處的活動(dòng)應(yīng)是練習(xí)性的，偏重復(fù)性和機(jī)械性的練習(xí)，這樣的活動(dòng)組織起來(lái)比較方便，時(shí)間也比較好掌握，學(xué)生沒(méi)有很多發(fā)揮的空間，學(xué)生不易失控;而在拓展延伸環(huán)節(jié)，通常我們可以設(shè)置班級(jí)參與度較高的綜合性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)參與的學(xué)生多，秩序性并不是非常明顯，給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，并且常常以小組活動(dòng)的形式來(lái)組織，學(xué)生易亂，因此我們要把它放在重點(diǎn)內(nèi)容講解之后。這兩種活動(dòng)的次序是不能對(duì)調(diào)的，否則會(huì)給課堂組織帶來(lái)很大的障礙;
3.時(shí)間控制。一般小學(xué)階段，為了保證課堂的正常進(jìn)行，我們不留給學(xué)生太多的活動(dòng)時(shí)間，一般時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。
2.博士生教小學(xué)會(huì)不會(huì)大材小用?
【參考答案】
我認(rèn)為博士生教小學(xué)不會(huì)大材小用。
首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽(tīng)起來(lái)高精尖的工作，而且對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，越是小學(xué)生越應(yīng)該注重個(gè)人的素養(yǎng);
其次，從專(zhuān)業(yè)能力上來(lái)說(shuō)，博士生有更多的知識(shí)積累，能夠給孩子們一個(gè)更廣闊的知識(shí)天空，這對(duì)于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)有很大幫助;
再次，一個(gè)人若是對(duì)一份工作感興趣，便會(huì)全身心投入，更不會(huì)去考慮是否大材小用，在這一點(diǎn)上，不論是什么學(xué)歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)該熱愛(ài)自己的工作;
最后，每份工作都有其特點(diǎn)，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小學(xué)同樣有很多挑戰(zhàn)，也要學(xué)習(xí)很多知識(shí)。綜上所述，我認(rèn)為博士生教小學(xué)并非大材小用。
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