2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》沖刺試題(三)

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　　2013湖南教師資格考試沖刺題及答案匯總(小學(xué))

　　2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》沖刺試題及答案(三)

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.道德教育以(　　)為基礎(chǔ)。

　　A.生活

　　B.灌輸

　　c.道德理想

　　D.歷史傳統(tǒng)

　　2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于(　　)。

　　A.自我實現(xiàn)的需要

　　B.尊重的需要

　　C.求知的需要

　　D.審美的需要

　　3.班級管理的主要功能是(　　)。

　　A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率

　　B.維持班級秩序

　　C.形成良好的班風(fēng)

　　D.有自主活動中進行自我教育的思想

　　4.不同的教學(xué)設(shè)計理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計能出現(xiàn)(　　)的課堂。

　　A.民主型

　　B.專制型

　　C.放任型

　　D.開放型

　　5.激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動因不包括(　　)。

　　A.教師的熱情

　　B.教師淵博的知識

　　C.教師對學(xué)生的期望

　　D.教師對學(xué)生的信任

　　6.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境時要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡而易行。但最重要的一點是應(yīng)能(　　)。

　　A.宣傳英語民族文化

　　B.反映所學(xué)材料的社會環(huán)境

　　C.幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容

　　D.使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲

　　7.溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的(　　)。

　　A.正遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.順向遷移

　　D.逆向遷移

　　8.以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于(　　)。

　　A.技術(shù)小組

　　B.學(xué)科小組

　　C.藝術(shù)小組

　　D.體育小組

　　9.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(　　)。

　　A.明朝

　　B.中華民國

　　C.中華人民共和國

　　D.清朝

　　10.對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是正確的?(　　)

　　A.小學(xué)生隨著自我意識水平的逐步發(fā)展，自我體驗?zāi)芰τ休^大提高

　　B.小學(xué)低年級兒童的社會認(rèn)知剛剛開始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會知覺能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣

　　C.教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進行

　　D.團體中活動涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配

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　　11.研究表明，小學(xué)生道德情感的發(fā)展具有明顯轉(zhuǎn)折的時期一般是在(　　)年級。

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　12.班主任的基本職責(zé)是(　　)。

　　A.教育科研

　　B.班級常規(guī)管理

　　C.教學(xué)

　　D.班集體的建設(shè)

　　13.小學(xué)課程設(shè)計的最終目的是(　　)。

　　A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生

　　B.實現(xiàn)愛國教育

　　C.實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會

　　14.兒童發(fā)展的源泉是(　　)。

　　A.兒童主體的活動

　　B.機體的結(jié)構(gòu)和功能

　　C.家庭和社會教育

　　D.社會環(huán)境

　　15.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡述小學(xué)德育的實施途徑。

　　2.簡述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。

　　3.簡述小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容。

　　4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問題：

　　1.學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出各種奇特形狀的水池。這當(dāng)然沒有錯，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么?由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會得到開解。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個個奇妙的想象脫口而出。

　　問題：試評述以上教學(xué)片段。

　　2.在一次小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽中，有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類生詞和句型“I’d like a/an…”。該教師手拿書包對學(xué)生說：Look，I have a new bag.Guess，what’s inthebag?學(xué)生猜出了幾種水果(banana，apple，orange)后再讓學(xué)生運用句型“I’d like a/an…”袁達(dá)。

　　問題：上述課堂教學(xué)游戲能取得預(yù)期的效果嗎?結(jié)合上述材料，談?wù)勗谛W(xué)英語課堂

　　中該如何設(shè)計游戲。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本題20分)

　　材料一：“三角形的分類”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第83、84頁]

　　材料二：“賣火柴的小女孩”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)語文六年級下冊第67―71頁]

　　材料三：“我的責(zé)任”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)品德與社會三年級上冊第63―65頁]

　　請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進行教學(xué)設(shè)計。

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　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)德育的基本內(nèi)容”。

　　【老師詳解】道德教育以生活為基礎(chǔ)，道德教育過程即是生活的過程，道德教育為了生活。

　　2.【答案】A

　　【考查要點】本題所考查的知識點是“馬斯洛的需要層次理論”。

　　【老師講解】自我實現(xiàn)的需要是充分發(fā)揮自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物，題干中所描述的完全與自我需要的概念相符，因此本題正確答案為A。

　　3.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的主要功能”。

　　【老師詳解】班級管理對于班級活動的順利進行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

　　4.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式”。

　　【老師詳解】建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο??；诮?gòu)主義的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)的是民主型課堂。

　　5.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“激起小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動因”。

　　【老師詳解】激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動因包括教師的熱情、教師對學(xué)生的期望和教師對學(xué)生的信任，不包括教師淵博的知識。

　　6.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境應(yīng)著重考慮的因素”。

　　【老師詳解】一個好的教學(xué)情境是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容。

　　7.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“遷移的基礎(chǔ)知識”。

　　【老師詳解】前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，則稱為順向遷移?！皽毓手隆笔琼樝蜻w移的一種。

　　8.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)課外活動的基本知識”。

　　【老師詳解】以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。

　　9.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀”。

　　【老師詳解】清朝政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)定初等小學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

　　10.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點”。

　　【老師詳解】自我體驗主要是自我意識中的情感問題，發(fā)生于學(xué)前期約4歲左右，在小學(xué)階段有了較大的發(fā)展。自我體驗的發(fā)展與自我意識的發(fā)展總趨勢比較一致。小學(xué)生自我體驗與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性，自我體驗的發(fā)展與自我認(rèn)識、自我評價的發(fā)展密切相關(guān)。隨著小學(xué)生理性認(rèn)識的增加和提高，他們的自我體驗也逐步深刻。

　　11.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)生道德情感的發(fā)展特點”。

　　【老師詳解】研究者認(rèn)為，品德的發(fā)展應(yīng)該是多層次、多水平、多深度的，所以道德情感發(fā)展不應(yīng)以單維度來表示。其研究結(jié)果指出：(1)每個年級都有道德情感的五級水平。隨著年級的遞增，高級水平逐步增加。低年級從第三級向第四級轉(zhuǎn)化;中年級以第四級為主;高年級約有半數(shù)左右被試達(dá)到第五級水平。(2)小學(xué)三年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，即一、三年級之間道德情感水平的差異較顯著，而三、五年級的差異沒有如此明顯。(3)小學(xué)生的情感發(fā)展具有不平衡性。其表現(xiàn)是義務(wù)感最強烈，榮譽感次之，良心和愛國主義再次之，幸福體驗最差。

　　12.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班主任的基本職責(zé)”。

　　【老師詳解】班主任的基本職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體。

　　13.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)課程設(shè)計的最終目的”。

　　【老師詳解】小學(xué)課程設(shè)計的最終目的是實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。

　　14.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)生身心發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容”。

　　【老師詳解】略

　　15.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律”。

　　【老師詳解】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，“對癥下藥”，才能取得最好的教育效果。

　　而發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成和發(fā)展的時期。如：6―12歲學(xué)生的思維具有具體性和形象性的特點，抽象思維能力較差，14―16歲，抽象思維能力獲得了發(fā)展，但還需要感性經(jīng)驗的支持，而到了17―18歲，抽象思維能力進一步增強，思維具有開放性。心理學(xué)家提出發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，正是說明了個體身心發(fā)展的不平衡性。故本題選C。

　　二、簡答題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)德育的實施途徑”。

　　【參考答案】

　　(1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)。這是學(xué)校對學(xué)生進行德育教學(xué)的一個有目的、有計劃、系統(tǒng)的基本途徑，也是小學(xué)進行思想品德教育的重要形式。這對形成學(xué)生的道德觀念，奠定學(xué)生的人生觀、世界觀有著極為重要的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德風(fēng)尚。

　　(2)課外與校外活動。這是對學(xué)生進行德育教學(xué)的一個生動活潑的重要途徑。通過這種方式進行教育，是符合學(xué)生的特點和需要的，有助于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的道德能力，形成相互友愛、團結(jié)合作、紀(jì)律性等良好品德。

　　(3)勞動。這是學(xué)校對學(xué)生進行德育教學(xué)，尤其是勞動教育的重要途徑。勞動在德育上有獨特的功效和作用，也是使后進生發(fā)生根本轉(zhuǎn)折的一個重要途徑。

　　(4)學(xué)校少先隊活動。這是通過對學(xué)生自己所組織開展的活動向他們進行德育的重要途徑。學(xué)生通過參加少先隊活動，能激發(fā)自己的上進心和榮譽感.樂于參加各種有意義的活動，并學(xué)會嚴(yán)格要求自己，自覺提高思想水平，培養(yǎng)良好道德。

　　(5)班主任工作是學(xué)校對小學(xué)生進行德育教學(xué)的一個重要而又特殊的途徑。班集體是對學(xué)生進行思想品德教育最直接的方式之一，在這個集體中，班主任起到缺一不可的主導(dǎo)作用。因此，通過班主任對學(xué)生進行教育，學(xué)校才能強有力地管理學(xué)生集體、教育每一個學(xué)生，也更有利于上述各個德育途徑的發(fā)揮，班主任工作對學(xué)生品德的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

　　上述德育的各個途徑各有自身的特點與功能，它們互相聯(lián)系、互相補充，共同構(gòu)成了德育途徑的整體。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法”。

　　【參考答案】

　　(1)必須從小抓起，從兒童抓起。因此，家長應(yīng)注重兒童的良好行為習(xí)慣的教育。

　　(2)要堅持循序漸進的原則。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，應(yīng)該循序漸進，不斷在教育中培養(yǎng)。

　　(3)要建立三結(jié)合教育網(wǎng)。學(xué)生除受學(xué)校教育影響外，還受家庭、社會的影響，因此，應(yīng)建立三種教育力量結(jié)合點，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣創(chuàng)造有利條件。

　　(4)要有科學(xué)的管理與評價。學(xué)生的良好行為習(xí)慣要求學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生作出科學(xué)的評價，作出有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和措施。

　　3.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容”。

　　【參考答案】(1)了解學(xué)生

　　了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提。班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。對學(xué)生個體的了解，包括其思想品德、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好等情況的了解。對學(xué)生群體的了解，包括對正式群體和非正式群體的了解。

　　(2)組織和培養(yǎng)班集體

　　組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。如確立目標(biāo)、建立班委會、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)、組織開展班級活動。

　　(3)建立學(xué)生檔案建立學(xué)生檔案一般分為四個環(huán)節(jié)：收集、整理、鑒定、保管。

　　(4)個別教育在對學(xué)生個性尊重的基礎(chǔ)上，變以教材、教師為中心的教育為以學(xué)生為中心，真切關(guān)照每個學(xué)生潛能、個性的發(fā)展。

　　(5)班會活動作為德育教育的重要途徑之一，班會活動在學(xué)校教育的課程中發(fā)揮著重要的作用。

　　(6)協(xié)調(diào)各種教育影響班主任一要統(tǒng)一任科教師的影響：有計劃的聽課、共同研究教學(xué)方法等;二要統(tǒng)一學(xué)校各部門的教育影響;三要統(tǒng)一家庭和社會的教育影響。

　　(7)操行評定

　　操行評定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。一般步驟：學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋。

　　(8)班主任工作計劃與總結(jié)

　　班主任工作計劃一般分為學(xué)習(xí)計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。

　　班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面和恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估計。

　　4.【考查要點】本題考查的知識點是“教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識”。

　　【參考答案】(1)教師專業(yè)知識的發(fā)展;(2)教師專業(yè)能力的發(fā)展;(3)教師職業(yè)道德的發(fā)展;(4)教師人格修養(yǎng)的發(fā)展。

　　三、材料分析題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“評價小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施”。

　　【參考答案】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出語文教學(xué)旨在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進行學(xué)習(xí)，教師要做好學(xué)生的“引路人”。“發(fā)展思維”是小學(xué)語文教育的目標(biāo)之一，“思維”應(yīng)與“語言”共生。案例中的教師通過語言示范：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生思維的遷移，把學(xué)生已經(jīng)停留在五彩池“形美”的比喻，牽引到“神美”的想象中。學(xué)生的思維從禁錮變得豁然開朗，“奇妙的想象”自然“脫口而出”了。由此，學(xué)生的想象力得到了充分的張揚，對語言的自主構(gòu)建能力也得到了訓(xùn)練。語言文字是人類思維活動的產(chǎn)物。所以，在教學(xué)中，教師始終要將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中思維發(fā)生了偏差或禁錮時，教師應(yīng)及時發(fā)揮引導(dǎo)的作用，使學(xué)生獲得正確的、更深層次的文本價值。案例中的教師就是運用了示范引導(dǎo)才使學(xué)生的想象豐富多樣。語文教學(xué)要淡化教師的講和教，主要是引導(dǎo)，引導(dǎo)的方法主要是點撥。在課文的關(guān)鍵之處、聯(lián)結(jié)之處、過渡連接之處以及表達(dá)的精彩之處，教師要善于“畫龍點睛”、“指點迷津”使學(xué)生舉一反三。案例中的教師就很善于“指點迷津”，只用了簡簡單單的例子，就使學(xué)生的思維得到釋放。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“評價小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施”。

　　【參考答案】我認(rèn)為上述課堂游戲不能取得預(yù)期的效果。該游戲比較適合學(xué)習(xí)生詞，卻不適合學(xué)習(xí)“I’dlikea/an…”句型。

　　課堂教學(xué)游戲是情境教學(xué)的一種形式，它是對現(xiàn)實生活的一種模擬。游戲能使枯燥的英語句型操練變得生動活潑、趣味無窮。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將游戲恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，并充分發(fā)揮教學(xué)游戲的作用。，為了能使英語教學(xué)游戲真正發(fā)揮其功能，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：

　　(1)游戲設(shè)計要有趣味性和競爭性

　　小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂上開展英語教學(xué)也正是為了借助游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。同時，根據(jù)小學(xué)生好奇心和好勝心強的特點，老師設(shè)計的游戲還應(yīng)具有新穎性和競爭性，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如：“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，要看哪個小組將信息傳遞得又快又準(zhǔn)確;再如“聽辨”游戲、“聽述描圖”游戲以及“想一想”、“猜一猜”游戲，對學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都是很有利的。

　　(2)游戲的規(guī)則要明確，具有激勵性和可控制性

　　為了能使英語游戲收到實效，游戲規(guī)則一定要明確。老師作為游戲的設(shè)計者和組織者，在游戲前應(yīng)把游戲的規(guī)則和要求向?qū)W生介紹清楚，要克服邊做游戲邊不斷補充要求的現(xiàn)象。因為學(xué)生如果不明確知道游戲意圖，會覺得無所適從，會對游戲失去興趣。

　　另外，要注意游戲的激勵性和可控制性，尤其像“猜一猜”類的游戲，開展游戲是為了讓學(xué)生在情境中練習(xí)運用所學(xué)的語言，而不是注重猜、注重玩。因此，教師應(yīng)對“猜一猜”類的游戲確定范圍。例如，讓學(xué)生猜“whatishisjoh?”時，可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍是“teach―er，doctor，driver，engineer”并要求學(xué)生問得快和猜得快。

　　為了使游戲活動活潑有序，在游戲活動的規(guī)則方面老師還可以提出一些課堂紀(jì)律方面的要求。除此之外，游戲中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，這樣有利于學(xué)生參與到活動中去。例如：在“Touchvour…”游戲中，可以讓一個學(xué)生或一個小組的學(xué)生到講臺前，教師在其背后做動作(如摸頭)，讓其他的同學(xué)發(fā)號指令：“Touchyourhead”。站在講臺前的同學(xué)按指令來做相應(yīng)的動作。這種游戲宜先慢后快。

　　(3)游戲的內(nèi)容有針對性和科學(xué)性

　　教師不僅要讓學(xué)生在游戲中愉悅身心，還要讓他們掌握一定的語言知識，形成一定的語言技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計游戲，使游戲為語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運用服務(wù)。例如上述案例中，教師可事先準(zhǔn)備幾張字條(字條上分別寫有“I’dlikea/anbanana/apple/orange…”等句子)，然后對每組的第一個學(xué)生耳語一句，并讓他/她持有紙條;教師讓學(xué)生一個接一個悄悄地把話傳下去，每組的最后一位學(xué)生向全班大聲匯報悄悄話的內(nèi)容。這樣的游戲才能達(dá)到學(xué)會“l(fā)’dlikea/an…”的教學(xué)目標(biāo)。

　　(4)游戲的安排要注意適時性和漸進性

　　小學(xué)生的模仿性很強，活潑好動，但自我控制能力較弱。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及語言技能的訓(xùn)練需要適時安排有針對性的教學(xué)游戲，這樣不僅能使游戲有效地為教學(xué)活動服務(wù)，同時又能消除學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲憊。

　　如果老師在一節(jié)課上圍繞某一個語言知識的學(xué)習(xí)與技能展開多個教學(xué)游戲，一定要注意游戲內(nèi)容和要求的漸進性，即體現(xiàn)由易到難的原則。例如在四年級的時候有一課是學(xué)習(xí)水果的單詞，教師可以先讓學(xué)生看含有這幾種水果的圖片，做“Look，listenandpoint”的游戲;然后再做“Look，listenandnumber”游戲;接著做“Look，listenandsay”游戲;最后做“Look，Listenandwrite”游戲?？傊螒蚓蛷穆犎胧?，逐步擴展到說、讀和寫。這樣，既能擴大學(xué)生語言的輸入量，又能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手和腦等多種器官。學(xué)生的各種語言技能不僅在游戲中得到扎實有序的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到提高。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　【考查要點】本題所考查的知識點是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計”。

　　【參考答案】

　　我的責(zé)任

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步形成責(zé)任意識，知道自己的事情應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　2.熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔(dān)一項任務(wù)。

　　3.懂得怎樣做才是一個有責(zé)任的人。講授新知：

　　師：同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了“我是誰”。大家已經(jīng)知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當(dāng)好自己的角色呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二課“我的責(zé)任”。

　　板書：第二課我的責(zé)任

　　師：在社會生活中不同的角色有不同的責(zé)任，這個道理誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。

　　板書：

　　一、這些事情該誰做

　　(課件展示四幅圖片：房間該誰收拾?書包該誰收拾?家務(wù)該誰來做?教室該誰打掃?)師：這些事情該誰做?

　　生：(踴躍發(fā)言)自己的房間自己收拾，書包自己收拾……

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學(xué)們拿出自己的記錄，在小組中與同學(xué)交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。

　　生：我會做的事有：洗碗、洗菜、整理房間等。不會做的事有：買菜、看醫(yī)生等。

　　師：同學(xué)們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔(dān)一些家務(wù)。請同學(xué)們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的?哪些事情是我們可以參與做的?請同學(xué)們上臺寫。

　　(小黑板出示：我該做什么?1.在家里：2.在學(xué)校班級里：3.在社會上：)(生在答題卡上認(rèn)真地寫)

　　(板書：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做;不會做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情應(yīng)該積極參與)

　　師：看來，同學(xué)們很會做事情，都是能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應(yīng)該積極地去做?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢?(課件展示三幅圖片)

　　(板書：我們的好主意)

　　(學(xué)生積極舉手發(fā)言)生：我告訴媽媽，認(rèn)真一點，多洗幾次就干凈了……

　　師：同學(xué)們真會動腦筋、想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學(xué)類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。

　　生：我洗自己的衣服，媽媽擔(dān)心洗不干凈。我就學(xué)著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查……

　　(板書：先拿出自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學(xué)商量一下，尋找解決問題的辦法)

　　師：同學(xué)們的辦法真多，既做好了事情，又鍛煉了自己。在家里、在學(xué)校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責(zé)任心的人。

　　(板書：給自己找崗位)

　　(課件展示找到崗位的四幅圖片)

　　師：還有其他崗位嗎?下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。

　　生：擦講臺、擦門窗等。

　　師：同學(xué)們都很熱愛勞動，熱心為同學(xué)服務(wù)，找到了適合自己的崗位。回家與家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做(例如掃地、飯后收拾碗筷等)。

　　(板書：要適合自己，力所能及)

　　師(總結(jié))：希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當(dāng)好自己的角色，做一個有責(zé)任心的好孩子。

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