2013下半年江西省教師資格小學(xué)心理學(xué)老師預(yù)測卷三

　　一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

　　1.( )目標是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　A.應(yīng)用

　　B.分析

　　C.綜合

　　D.評價

　　2.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有( )的功能。

　　A.培養(yǎng)動機

　　B.激發(fā)需要

　　C.促進和維持

　　D.培養(yǎng)紀律

　　3.為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具是( )。

　　A.心理測驗

　　B.心理分析

　　C.心理輔導(dǎo)

　　D.心理咨詢

　　4.在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，( )代表較高水平的理解。

　　A.知識

　　B.領(lǐng)會

　　C.應(yīng)用

　　D.分析

　　5.生理自我的基本成熟是在( )左右。

　　A.4歲

　　B.3歲

　　C.5歲

　　D.7歲

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　　6.將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于( )。

　　A.能力

　　B.運氣

　　C.任務(wù)難度

　　D.努力

　　7.認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是( )。

　　A.布魯納

　　B.維納

　　C.苛勒

　　D.奧蘇伯爾

　　8.下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是( )。

　　A.性格

　　B.氣質(zhì)

　　C.能力

　　D.情感和態(tài)度

　　9.教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為( )。

　　A.比較

　　B.變式

　　C.概括

　　D.直觀

　　10.最早對心智技能進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家( )。

　　A.維果茨基

　　B.加里培林

　　C.加里寧

　　D.贊可夫

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　　11.經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是( )。

　　A.巴甫洛夫

　　B.斯金納

　　C.桑代克

　　D.華生

　　12.當學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的( )。

　　A.計劃策略

　　B.調(diào)節(jié)策略

　　C.監(jiān)視策略

　　D.組織策略

　　13.認知心理學(xué)家認為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是( )。

　　A.它所要求的心理活動太簡單

　　B.它不必克服認知障礙

　　C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

　　D.它不需要復(fù)雜的認知活動

　　14.由個體內(nèi)在需要引起的動機是( )。

　　A.高尚動機

　　B.內(nèi)部動機

　　C.低級動機

　　D.外部動機

　　15.內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的( )。

　　A.認知結(jié)構(gòu)

　　B.價值體系

　　C.觀念系統(tǒng) .

　　D.策略框架

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　　16.( )是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。

　　A.關(guān)注

　　B.尊重

　　C.真誠

　　D.同感

　　17.對程序教學(xué)貢獻最大的是( )。

　　A.斯金納

　　B.布魯納

　　C.布盧姆

　　D.加涅

　　18.( )是使教學(xué)有條不紊地進行的重要條件。

　　A.教學(xué)計劃

　　B.教學(xué)大綱

　　C.教材

　　D.課程表

　　19.我國學(xué)者廖世承編寫的第一本《教育心理學(xué)》教科書于( )出版。

　　A.1903年

　　B.1913年

　　C.1924年

　　D.1930年

　　20.以下說法中，錯誤的是( )。

　　A.與新教師相比，老師型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性

　　B.老師型教師有完善地維持學(xué)生注意的方法

　　C.老師型教師往往較注意課堂的細節(jié)

　　D.老師型教師有豐富的教學(xué)策略

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　　二、填空題(在每小題的空格中填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題2分，共20分)

　　21.20世紀40年代，__________的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)性以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。

　　22.小學(xué)班主任的職責(zé)是__________……

　　23.智力超常兒童是指智商超過__________的兒童，智商低于__________的兒童被稱為弱智兒童。

　　24.關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說，比如，__________、干擾說、同化說和動機說等。

　　25.班杜拉認為，影響自我效能感形成的最主要因素是__________的成敗經(jīng)驗，同時，__________也直接影響到自我效能感的形成。

　　26.從遷移的角度看，合理編排教材標準就是使教材達到__________、一體化、__________。

　　27.運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略是__________。

　　28.道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括__________、__________和__________三種。

　　29.各種__________都可以看作創(chuàng)造性問題解決的典型例證。

　　30.交互式教學(xué)主要是幫助__________的學(xué)生閱讀領(lǐng)會。

　　三、簡述題(每小題5分，共25分)

　　31.簡要說明20世紀80年代后教育心理學(xué)的發(fā)展成果。

　　32.如何創(chuàng)設(shè)問題情境?

　　33.怎樣理解品德的定義?

　　34.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些?

　　35.簡述意義學(xué)習(xí)的條件。

　　四、論述題(共15分)

　　36.分析學(xué)與教互動活動中的三種過程。