吉林師范生考生對2015年全國統(tǒng)考看法

更新時間：2014-07-07 18:33:07 來源：|0

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摘要 2015年起，中小學教師資格考試將實行全國統(tǒng)考，而其中較為引人關注的則是師范生首次進入教師資格考試范圍。那么，師范生是否會有壓力?師范專業(yè)的課程設置是否會有變化?新政策對學生就業(yè)是否會有影響?

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　　教師資格證的“收緊”，讓教師職業(yè)的準入“門檻”越來越高。2015年起，中小學教師資格考試將實行全國統(tǒng)考，而其中較為引人關注的則是師范生首次進入教師資格考試范圍。那么，師范生是否會有壓力?師范專業(yè)的課程設置是否會有變化?策對學生就業(yè)是否會有影響?此次采訪就此展開調查。

　　教師資格“國考” 師范生不再免試

　　9月3日，教育部宣布，2015年起，教師資格認證考試不再由地方組織，將首次實現(xiàn)全國統(tǒng)考;教師資格考試合格證明不再終身有效，而是只有3年有效期限;當老師的教師資格證也必須每5年一審;師范生不再畢業(yè)就能拿教師資格證，后年開始也必須參加全國統(tǒng)考。

　　日前，教育部決定進一步擴大中小學教師資格考試和定期注冊改革試點范圍，新增山西、安徽、山東、貴州4個省參加中小學教師資格考試試點，至此，試點省份達到10個。2015年，力爭全國實施中小學教師資格考試和定期注冊制度。

　　教師資格證實行“國考”后，最大的變化就是“師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍”，而在這新設的“門檻”面前，受影響的則是一個龐大的群體。

　　現(xiàn)狀>>

　　師范生畢業(yè)即被認定教師資格

　　據(jù)了解，按照我省現(xiàn)行的操作模式，想要當老師，非師范院校畢業(yè)人員必須通過普通話、教育學、心理學、教學法考試，拿到“教師資格考試合格證明”，然后按照屬地原則申請教師資格證。

　　由于拿到“教師資格考試合格證明”需要筆試教育學和教育心理學兩門課程，而師范院校的學生這兩門課程都是必修課，所以現(xiàn)行的教師認證制度中，師范院校的畢業(yè)生一畢業(yè)即被認定了教師資格，而一旦拿到“教師資格考試合格證明”就被認定終身合格。

　　記者從長春師范大學了解到，應屆師范生獲取教師資格證的要求包括心理學、教育學科目考試合格，以及鋼筆字、粉筆字、教學能力、現(xiàn)代教育技術運用能力、普通話五大專業(yè)項目?！皫煼额悓W生對于這幾項考試基本都能通過，如果沒通過教師資格證的相關考試，這些拿不到教師資格證的畢業(yè)生只能選擇在當?shù)亟逃块T再次參考?！蔽膶W院一名輔導員介紹說。

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　　聲音>>

　　平時不學習的學生可能拿不到證很公平

　　“師范院校畢業(yè)還要考教師資格證啊?要求更嚴格會不會過不了啊?”面對策，今年剛讀高一的苗苗表達了自己的擔憂。作為一個“教師迷”，2015年參加高考的苗苗極有可能成為首批師范畢業(yè)生納入考試范圍的一員。

　　“我父母都是老師，從小耳濡目染，覺得老師這職業(yè)挺好，所以也想考師范院校，想著畢業(yè)就順理成章當老師了?！泵缑缯f，這個政策雖然不會影響自己報考師范類院校，但還是會多一份壓力，會更加認真對待大學的學習。

　　今年從吉林師范大學畢業(yè)的高同學說：“在我們這一屆還是不用參加額外考試，直接就可以拿到教師資格證的，如果以后師范生也要參加全國統(tǒng)考，還是會有壓力，畢竟有不少同學選擇師范類學校就是奔著能順利當老師來的，但也不必過分擔憂，只要把在校期間的知識學到了，相信都會通過考試?！?/P>

　　“在學校課程設置方面，我們學校當初是在大三和大四的時候開設一些教育方法方面的實踐課，讓學生輪流上講臺講課，臺下的人充當中學生，然后找出臺上之人講課的毛病，講課之人再做相應的改進和調整?！备咄瑢W說，“如果教師資格證的考試政策發(fā)生變化，那么也許會有一些平時不太喜歡學習的學生會通不過考試，從而拿不到教師資格證。這也是一種公平的體現(xiàn)?！?/P>

　　影響>>

　　師范類院?；驅⒏母镎n程設置

　　記者在長春師范大學采訪到多位老師，他們都認為，若吉林開始試點改革后，師范類專業(yè)的招生計劃和部分課程必須進行相應調整，以讓學生適應教師資格認證考試。

　　“以前的考試60%為知識性考題，現(xiàn)在60%的題目考查實踐能力。”長春師范大學薛老師說，因此，改革后的課程也將增設綜合素質、學科教學能力的考查，突出對教育教學實踐能力的考查，確保絕大多數(shù)想當老師的師范類畢業(yè)生順利取得從業(yè)資格。同時，薛老師認為，師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格，這對控制教師數(shù)量、提高教師從業(yè)“門檻”是一個好的做法。

　　對于學生就業(yè)方面，長春師范大學招生辦劉斌老師表示：“考試政策的調整，不會對學生的就業(yè)方面產(chǎn)生大的影響。學生的就業(yè)情況要看學生的就業(yè)能力和市場需求。師范生即使參加教師資格證的考試，通過率也一定會很高的。倘若師范生考教師資格證的通過率不高，則說明學校的課程設置是有問題的?！?/P>

　　建議>>

　　應更注重職業(yè)道德和心理素養(yǎng)的考核

　　“隨著教育改革的推進，教師資格證越來越凸顯其價值所在?！蔽沂〗逃蠋熩w士英表示，改革教師資格考試制度有利于全面考查申請入職者的綜合素質，有利于我們國家教師隊伍整體素質的提高。

　　趙士英表示，師范生實行國家標準不再免試，壓力是有的，但是從更深層次來說，這樣的考試改革勢必能夠給師范專業(yè)的學生一次檢驗自身學習實踐能力的機會，能夠提高考試的公平程度，從而能夠進一步地為教師行列提供優(yōu)質的師資力量。同時，也會使高校不斷探索新的人才培養(yǎng)模式。

　　“師范生實行國家標準不再免試，這也體現(xiàn)了國家對于教師資格考試的重視。”趙士英認為，近期，校長性侵、教師體罰學生等事件，引發(fā)了公眾對教師素質問題的廣泛關注。其實，教師的好壞不能靠“考”來衡量，教書育人，教師的愛心投入是非常重要的教育資源。一個合格的教師能堅守對教育的信仰，發(fā)自內心愛學生，學生愿意與之交心，師生關系和諧，對孩子的終身發(fā)展都有積極的影響。趙士英建議，教師資格考試應更加貼近真實的教學環(huán)境，除了考查老師對學生的指導和教學方式，應更注重職業(yè)道德和心理素養(yǎng)的考核。

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　　《教育知識與能力》

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