2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點:課程設(shè)計

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　　2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點匯總

　　第二節(jié) 課程設(shè)計

　　一、課程設(shè)計的概念

　　課程設(shè)計是指課程結(jié)構(gòu)的編制，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。

　　二、課程計劃

　　(一)課程計劃的概念

　　課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。

　　(二)課程計劃制定的依據(jù)

　　(三)課程計劃的構(gòu)成

　　課程計劃的基本內(nèi)容由以下幾個部分組成。

　　1.教學(xué)科目的設(shè)置

　　2.學(xué)科順序

　　3.課時分配

　　4.學(xué)年編制與學(xué)周安排

　　三、教掌大綱

　　(一)教學(xué)大綱的概念

　　教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

　　(二)教學(xué)大綱的構(gòu)成

　　1.說明部分

　　2.本文部分

　　3.其他

　　(三)教學(xué)大綱對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義

　　第一，教學(xué)大綱是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學(xué)校教學(xué)實行領(lǐng)導(dǎo)的一種重要工具，加強教學(xué)的計劃性，保證教學(xué)的質(zhì)量。

　　第二，教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。

　　第三，學(xué)校和教師應(yīng)全面徹底地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，按照教學(xué)大綱編寫教材和進行教學(xué)。

　　第四，教學(xué)大綱是衡攝各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、教科書

　　(一)教科書的概念

　　教科書又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。

　　(二)教科書的結(jié)構(gòu)

　　由目錄、課文、習(xí)題、圖表、注釋、附錄等部分構(gòu)成。在教材的編排上，教學(xué)大綱和教科書的編排通常采取直線式和螺旋式兩種。學(xué)生的認識過程是螺旋式上升的。直絨式編排可以減少重復(fù)，節(jié)約時間和精力。

　　(六)教科書在教學(xué)中的應(yīng)用

　　教師正確使用教科書應(yīng)做到：

　　第一，認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架、脈絡(luò)、知識、技能體系，并且通過教學(xué)，使學(xué)生也要理解和大體掌握。

　　第二，透徹理解教科書中每個章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)法調(diào)動一切教學(xué)手段，把重點和難點化為學(xué)生可以接受的信息。

　　第三，教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書，包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當(dāng)重視。教師的講授應(yīng)以教科書為基本依據(jù)，不脫離教科書，但又不應(yīng)照本宣科。

　　第四，由于最新的科學(xué)成果尚未在教科書中及時得到反映，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識基礎(chǔ)等實際情況，靈活引進適合學(xué)生年齡特點、為學(xué)生能理解的有關(guān)學(xué)科的新知識。

　　第五，能結(jié)合本地區(qū)的需要，適當(dāng)補充本民族、本地區(qū)鄉(xiāng)土教材。

　　第六，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分運用好教科書。

　　中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱