2015上半年教師資格證統(tǒng)考真題-幼兒綜合素質(zhì)
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2015上半年教師資格證統(tǒng)考真題―幼兒綜合素質(zhì)
一、單項(xiàng)選擇題
1、平時(shí)嗓門很大的小強(qiáng),在回答老師提問(wèn)時(shí)聲音卻很低,老師批評(píng)說(shuō):“聲音這么小,難道你是蚊子嗎?”話音剛落,全班哄堂大笑,該老師的做法( )
A.合理,有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)
B.合理,有助于激發(fā)幼兒主動(dòng)反思
C.不合理,沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重
D.不合理,歧視幼兒的生理缺陷
2、老師組織集體游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨(dú)自一人專注地看著落在地上的小水珠,老師走過(guò)對(duì)嘉嘉說(shuō):“還是先跟大家一起玩吧,游戲后再觀察,然后把看到的告訴老師和小朋友,好嗎?”該教師的做法( )
A.保護(hù)了幼兒自主探索的興趣
B.保護(hù)了幼兒自主游戲的活動(dòng)目標(biāo)
C.忽視了幼兒仔細(xì)觀察的需求
D.培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力
3、某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動(dòng),針對(duì)活動(dòng)過(guò)程展開(kāi)研討,提成完善活動(dòng)的建議,這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )
A.進(jìn)修培訓(xùn)
B.同伴互助
C.師徒結(jié)對(duì)
D.自我研修
4、焦老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng),返園后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì),并將其運(yùn)用于保教實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
B.有理于幼師的共同發(fā)展
C.推動(dòng)了幼兒園的園本教研
D.有利于增進(jìn)家園合作
5、某縣教育局長(zhǎng)馬某挪用教育經(jīng)費(fèi),建造教育局辦公大樓,對(duì)于馬某,應(yīng)當(dāng)依法( )
A.給予行政處分
B.給予行政拘留
C.責(zé)令其限期悔過(guò)
D.責(zé)令其賠禮道歉
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6、某幼兒園為增強(qiáng)家園協(xié)作決定設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助開(kāi)展工作。根據(jù)《幼兒園工作流程》的規(guī)定,家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是( )
A.負(fù)費(fèi)與社會(huì)的聯(lián)系和合作
B.組織交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)
C.管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)
D.監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園管理工作
7、小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度,對(duì)于李某,學(xué)??梢圆扇〉墓芙谭绞绞? )
A.強(qiáng)制勸退
B.批評(píng)教育
C.開(kāi)除學(xué)籍
D.收容教育
8、因?yàn)楦改鸽p亡,5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,應(yīng)對(duì)其實(shí)行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是( )
A.教育行政部門
B.幼兒教育機(jī)構(gòu)
C.兒童福利機(jī)構(gòu)
D.社區(qū)居民委員會(huì)
9、校外人員孔某趁幼兒園門衛(wèi)疏忽之際,騎摩托車闖入幼兒園,將幼兒劉某撞傷,對(duì)劉某所受傷害,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要費(fèi)任的是( )
A.孔某
B.門衛(wèi)
C.幼兒園
D.劉某的監(jiān)護(hù)人
10、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出,要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),各級(jí)政府可以采取的措施有( )
A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)
B.加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理,取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)
C.調(diào)整教材內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度
D.依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名
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11、某幼兒園在其教學(xué)計(jì)劃中大量增加小學(xué)一年級(jí)的課程內(nèi)容,該幼兒園的做法( )
A.正確,有利于幼兒園和小學(xué)的銜接
B.錯(cuò)誤,背離了幼兒教育的的基本目標(biāo)
C.正確,有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平
D.錯(cuò)誤,只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容
12、下列選頊中,不屬于聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是()
A.信仰和宗教自由的權(quán)利
B.益于社會(huì)保障的權(quán)利
C.自由發(fā)表言論的權(quán)利
D.選舉和被選舉的權(quán)利
13、宋老師發(fā)現(xiàn)很多幼兒的生活習(xí)慣不好,就創(chuàng)編了一些關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的兒歌,這些兒歌很受幼兒歡迎,對(duì)他們的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生了積?作用,宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是( )
A.廉潔從教
B.公正待生
C.舉止文明
D.探索創(chuàng)新
14、王老師在教室里貼了一個(gè)“壞孩子”榜,哪些愛(ài)講話愛(ài)打鬧的小朋友都榜上有名,汪老師的做法( )
A.合理,有助于維護(hù)教師權(quán)威
B.合理,體現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求
C.不合理,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n上課
D.不合理,沒(méi)有尊重幼兒人格
15、曉光很有舞蹈天賦,小小年紀(jì)已經(jīng)參加過(guò)很多大型比賽,但他不愿參加幼兒園組織的科學(xué)活動(dòng),方老師勸說(shuō)道:“老師很喜歡會(huì)挑舞的曉光,可是如果你在其它方面也很能干的話,大家會(huì)更加歡你”方老師的做法( )
A.不合理,不利于幼兒發(fā)展特長(zhǎng)
B.不合理,不尊重幼兒的興趣愛(ài)好
C.合理,教師應(yīng)該關(guān)注幼的全面發(fā)展
D.合理,幼兒必須在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展
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16、面對(duì)搗亂的幼兒,個(gè)別同事采取體罰的辦法,葉老師沒(méi)有這樣做。而是耐心的與幼兒交流,幫助他們改正缺點(diǎn),這說(shuō)明葉老師能夠做到( )
A.依法執(zhí)教
B.團(tuán)結(jié)協(xié)作
C.尊重同事
D.終身學(xué)習(xí)
17、“種痘術(shù)”對(duì)消滅天花起到了決定性作用,它最早出現(xiàn)在( )
A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.中國(guó)
D.印度
18、下列關(guān)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的說(shuō)法,不正確的是( )
A.砒霜在中醫(yī)里是可以入藥的
B.放療要使用放射線進(jìn)行照射
C.肝臟的功能之一是分解排除血液中的毒素
D.針灸中的“灸”是指用針扎刺人體的穴位
19、第一次世界大戰(zhàn)的起始時(shí)間是( )
A.1840年
B.1914年
C.1937年
D.1945年
20、下列古典小說(shuō)中人物與故事,對(duì)應(yīng)不正確的是( )
A.賈寶玉――怒摔通靈寶
B.諸葛亮――巧設(shè)空城計(jì)
C.魯智深――醉打蔣門神
D.孫悟空――三借芭蕉扇
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21、下列關(guān)于《離騷》的表述,不正確的是( )
A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)詩(shī)人屈原的代表作
B.我國(guó)古代最長(zhǎng)的愛(ài)情詩(shī)
C.運(yùn)用了“香草美人”的比興手法
D.具有積極的浪漫主義精神
22、下列選項(xiàng)中,被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是( )
A.神農(nóng)氏
B.伏羲氏
C.燧人氏
D.有巢氏
23、“鴻雁傳書(shū)”這一典故源自( )
A.文姬歸漢
B.霸王別姬
C.蘇武牧羊
D.楚漢相爭(zhēng)
24、下圖所示“自述貼”被譽(yù)為“天下第一草書(shū)”,它的作者是( )
A.王羲之
B.歐陽(yáng)詢
C.蘇軾
D.懷素
25、下列人物中,既是詩(shī)人也是畫(huà)家的是()
A.李白
B.王維
C.白居易
D.李商隱
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26、下圖是word所制作文檔的一部分,其中剪貼畫(huà)是“青蛙”的文字環(huán)繞方式是()
A.四周型環(huán)繞
B.浮于文字上方
C.緊密型環(huán)繞
D.襯于文字下方
27、在powerpoint的空白幻燈片中,不可以直接插入的是( )
A.藝術(shù)字
B.聲音
C.字符
D.文本框
28、下列選項(xiàng)中,與“青島…珠?!边壿嬯P(guān)系相同的是( )
A.新疆―邊疆
B.大象――老鼠
C.植物――水仙
D.西瓜――水果
29、小王,小趙和小李的藝術(shù)專長(zhǎng)分別為小提琴,二胡和古箏。已知:小王比小趙年齡大,小李比彈古箏的年齡小,拉小提琴的年齡最大。根據(jù)上述條件,可以確定的是( )
A.小王拉小提琴,小趙彈古箏,小李拉二胡
B.小王拉二胡,小趙拉小提琴,小李彈古箏
C.小王拉小提琴,小趙拉二胡。小李彈古事
D.小王彈古箏,小趙拉小提琴,小李拉二胡
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二、材料分析題
材料:
周一長(zhǎng)假結(jié)束后,楠楠一進(jìn)教師,就馬上走到自然角去探望小金魚(yú)和蝌蚪。
“小金魚(yú)沒(méi)有了!”楠楠大叫起來(lái)。
鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過(guò)去看,以前游來(lái)游去的小金魚(yú)不見(jiàn)了,只剩下兩個(gè)小魚(yú)頭躺在缸底的水草下,幾只蝌蚪竟然正在啃魚(yú)頭。
蝌蚪吃金魚(yú)的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后,鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會(huì),組織孩子們討論小金魚(yú)的死因。
孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因:
(1)天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g,天氣一直有些悶熱。
(2)水污染致死。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚(yú)缸里。大家覺(jué)得水污染可能會(huì)導(dǎo)致金魚(yú)死亡。
(3)金魚(yú)吃得太飽,脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~(yú)就是這樣死的……
(4)金魚(yú)是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒(méi)人給金魚(yú)喂食,它們就餓死了。
鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
隨后,鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚(yú)的尸體從魚(yú)缸里撈出來(lái)。有的孩子還提出要把金魚(yú)埋葬到草叢里,鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了,給孩子們借來(lái)鏟子,孩子們很認(rèn)真地把他們心愛(ài)的金魚(yú)埋好。
30、請(qǐng)從兒童觀的角度,評(píng)析鄧?yán)蠋煹谋S袨椤?/P>
材料:
徐老師的班上新來(lái)了一個(gè)男孩。不愛(ài)說(shuō)話,更沒(méi)有笑聲。徐老師問(wèn)他叫什么名字,他只會(huì)搖頭。通過(guò)和家長(zhǎng)交談,徐老師知道這個(gè)名叫曉天的幼兒從小失去母親,爸爸忙于生計(jì)也無(wú)暇顧及他,所以曉天性格孤僻。語(yǔ)言表達(dá)能力很差,動(dòng)作發(fā)育遲緩。
了解到曉天的身世后,徐老師更加關(guān)心曉天,在教室里為他專門準(zhǔn)備了開(kāi)發(fā)智力的玩具。還親手為他編織毛衣,徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說(shuō)話,教他練習(xí)發(fā)音,以提高其語(yǔ)言表達(dá)能力;利用圖片和圖書(shū)為他講故事,以提高其理解能力;跟他一起堆積木、折紙,以提高其動(dòng)手能力。徐老師還指導(dǎo)曉天的爸爸在家里如何對(duì)孩子呤行早期智力訓(xùn)練。
時(shí)間一天天過(guò)去,漸漸地,曉天的眼睛亮了,能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單地交談了,臉上也常掛著微笑。
31、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)價(jià)徐老師的保教行為。
材料:
每年夏天。被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽(yáng)光照射。在很多冰蓋上,特別是那些低海拔地區(qū),融冰沿著冰蓋表層流動(dòng),并聚集成深藍(lán)色的地灘或湖泊,不同于我們能夠暢游其中的湖泊,這些水體能夠在眨眼之間就消失不見(jiàn),例如一個(gè)比全球最大室內(nèi)體育場(chǎng)-新奧爾良超級(jí)穹頂體育場(chǎng)大上十幾倍的湖泊。能夠僅僅茌90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。
研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地,從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會(huì)怎么影響冰蓋及未來(lái)海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉?達(dá)斯說(shuō),最近的實(shí)地考察研究表明,研究者已經(jīng)知道,當(dāng)湖泊突然排空時(shí),融冰會(huì)被送往基巖,暫時(shí)性地對(duì)冰蓋遷移起著潤(rùn)滑作用??茖W(xué)家們擔(dān)心。如果這個(gè)區(qū)域的氣候持續(xù)發(fā)展,那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生,并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會(huì)加速冰蓋的崩解。從而導(dǎo)致海平面上升。
紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德?德思科認(rèn)為,冰蓋上的湖泊也會(huì)加速冰蓋融化;湖泊下的冰化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天,德思科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只,通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)揭示湖泊的顏色深淺是否與它的深度有關(guān)――這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好的估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度,以便更好地預(yù)計(jì)冰蓋的融化速度,加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校的地理學(xué)家勞倫斯?C?史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融冰積聚而成的河流的流動(dòng)速度進(jìn)行比較,如果兩者相差甚大,那么這種差距就表示,―部分融冰積聚在了冰蓋下,這將提升冰流向大海的速度。
(摘編自希德?珀金斯《冰蓋上的湖泊》)
32、冰上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?
33、請(qǐng)根據(jù)文段中的描述,簡(jiǎn)要分析冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的彩響。
三、寫(xiě)作題
閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。
當(dāng)下,流行著這樣一種觀點(diǎn):能力很重要,但有一樣?xùn)|西比能力更重要,那就是人品。人品,是一個(gè)人真正的最高學(xué)歷。
要求:
請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意,自擬題目,自選目標(biāo),自選文體,不少于800寫(xiě)作題:從以下幾個(gè)方面著手
1、 儲(chǔ)備知識(shí):一般考題可以從校園這類題材著手,如:評(píng)選最美鄉(xiāng)村女教師;習(xí)主席走訪北京師范大學(xué)等。另外,要注意搜集古今中外的勵(lì)志或者教育類名人名言論著、故事典籍等。
2、規(guī)避硬傷:字?jǐn)?shù)夠不夠;結(jié)構(gòu)完整與否;字跡是否臟亂差;錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、模板:考前儲(chǔ)備1-2篇議論文,學(xué)習(xí)范文的文章結(jié)構(gòu)。
4、寫(xiě)作基調(diào):傳遞正能,杜絕偏激觀點(diǎn)。
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