2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點:新課改內(nèi)容
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2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點:新課改內(nèi)容
新課程改革的主要內(nèi)容
整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。
小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程;小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。
初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。
高中階段以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展,課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求,在開設(shè)必修課的同時,設(shè)置豐富多樣的選修課程,開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐活動,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中,加強信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。
農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù),在達到國家課程基本要求的同時,可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程,深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革,試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。
同步訓(xùn)練
【選擇題】在我國新的課程結(jié)構(gòu)中,高中階段以( )為主。
A.綜合課程
B.分科課程
C.綜合實踐活動課程
D.選修課程
【答案】B。解析:在我國新的課程結(jié)構(gòu)中,小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主。
【選擇題】中學(xué)階段的課程應(yīng)符合( )。
A.強制性、普及性和統(tǒng)一性
B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性
C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
【答案】C。解析:根據(jù)《綱要》規(guī)定,初中課程與小學(xué)課程整體設(shè)置,因而它應(yīng)該符合國家對義務(wù)教育課程的要求,即符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
【解答題】簡述綜合課程的特征。
【答案】綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域,組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。其缺點主要有兩點:一是教科書的編寫較為困難,只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué),教學(xué)具有一定的難度;二是難以向?qū)W生提供系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識,不利于高級專業(yè)化人才的培養(yǎng)。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法:減少教學(xué)科目,把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中。需要注意的是,“相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式,隸屬綜合課程,只不過綜合的程度以及設(shè)計的思路略有差異。
【論述題】聯(lián)系實際,談?wù)勀壳拔覈袑W(xué)課程改革的特點。
【答案】在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。
從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程。并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。
農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本要求的情況下,農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程,深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革。試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。
在課程標(biāo)準(zhǔn)方面,也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù),是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡,各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異,所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異,允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性,并開設(shè)選修課程,以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。
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