1.【案例題】
閱讀文本材料和具體要求，完成第19-21題。
曹操《短歌行》原文
對酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。
青青子衿①，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴②，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?
山不厭高，海不厭深③。周公吐哺④，天下歸心。
【注】
①青青子衿：出自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》。原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到有才學(xué)的人。子，對對方的尊稱。衿，古式的衣領(lǐng)。青衿，是周代讀書人的服裝，這里指代有學(xué)識的人。
②呦呦鹿鳴：出自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》。呦呦，鹿叫的聲音。
③山不厭高，海不厭深：這里借用《管子·形勢解》中的話，原文是“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾……”意思是表示希望盡可能多地接納人才。
④周公吐哺，天下歸心：據(jù)《史記·魯周公世家》記載，周公說他在吃飯時曾三次把飯從嘴里吐出來，唯恐因接待賢士遲慢而失掉人才。這里借用這個典故，是表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。吐哺，吐出嘴里含著的食物。
課文介紹
該篇課文選自某版高中語文教材必修2第二單元第7課《詩三首》，另外兩首詩為《涉江采芙蓉》和《歸園田居》(其一)。同單元另外三篇課文為《詩經(jīng)》兩首、《離騷》和《孔雀東南飛·并序》。
單元說明
這個單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌。
這一時期產(chǎn)生了在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品，詩人們在許多方面都做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，新體詩、新流派和新的表現(xiàn)手法相繼出現(xiàn)，為唐代詩歌高潮的出現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)這個單元，要注意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，還要注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的相關(guān)要求
學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。
學(xué)生情況
高一年級，班級人數(shù)50人。
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備，能夠,演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物。
問題：
第1題
第2題
第3題
根據(jù)上述材料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)
選擇其中一個具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個教學(xué)片段，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20分)
設(shè)計一個具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成以下【研討與練習(xí)】。(25分)
【研討與練習(xí)】
在清晰地認(rèn)識到“人生苦短”之后，曹操的人生態(tài)度是怎樣的?
