閱讀《寒風(fēng)吹徹》教學(xué)實(shí)錄片段，回答第16題。
案例：
    師：我初讀課文時(shí)就想用音樂(lè)來(lái)詮釋這篇散文，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲《寒冬》(播放一段混合了風(fēng)聲和簫聲的音樂(lè))，你聽(tīng)到了哪些聲音，帶給你怎樣的感覺(jué)?
    生：有風(fēng)聲，有簫聲，旋律悲涼。
    師：對(duì)，“寒風(fēng)吹徹山野”“簫聲孤獨(dú)無(wú)助”。《寒風(fēng)吹徹》就是這樣，寒風(fēng)吹來(lái)了一件件痛苦的事情，簫聲便是痛苦之后自我情感的抒發(fā)。我們先說(shuō)說(shuō)“寒風(fēng)”它吹來(lái)了哪些痛苦的事情?
    生：我去拉柴禾，腳凍壞了；姑媽沒(méi)等母親過(guò)來(lái)就去世了；母親拉扯大兒女后，她人生的冬天就已經(jīng)來(lái)臨。
    師：說(shuō)得很好。我們可以看到，痛苦的事情不僅有自然的，還有人生的，從這些痛苦的事情中，你讀出了什么?
   生：人生的悲苦和孤獨(dú)。姑媽的等待沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，充滿遺憾。
生：人生的無(wú)助。母親希望和兒女們常常團(tuán)聚，可是她人生的冬天很快就要來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法幫助。
     師：作者的情感都是基于生命意識(shí)的抒發(fā)，正如孤苦無(wú)助的簫聲。請(qǐng)大家勾畫(huà)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。我們齊讀一遍，試著感受作者對(duì)生命的思索。
     師：每個(gè)人都在寒風(fēng)吹徹中孤獨(dú)地走向生命的終點(diǎn)。這就是作者傳達(dá)的悲苦、孤獨(dú)、蒼涼的生命意識(shí)。大家知道嗎?課文并不是作者寫(xiě)的全文，我們來(lái)看看教材編者刪除的文段，老師給大家范讀一遍。(PPT呈現(xiàn)，教師配著《寒冬》朗讀)
    師：這里寫(xiě)到一個(gè)被嚴(yán)寒凍死的人，他的死亡深藏著對(duì)生命的呼喚，作者用熾熱的文字傳達(dá)出自己對(duì)這種呼喚的共鳴。請(qǐng)大家朗讀PPT上的文段。
    師：讀得很有感情。當(dāng)人生的寒冬到來(lái)，我們應(yīng)該如何面對(duì)?請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)你的感悟。
    生(眾)：堅(jiān)持、忍耐、努力、坦然、勇氣、迎接……
    師：非常好，大家的感悟很多樣，也很深刻。我們回到課文，探討一下作者是如何擔(dān)當(dāng)這種苦難的?首先來(lái)看第3段。
    生：作者是這么寫(xiě)的：“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己的手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?。?br/>    師：作者對(duì)苦難不僅是冷靜地回顧，更是用一種坦然的心態(tài)來(lái)面對(duì)冰冷的現(xiàn)實(shí)，這種冷靜和坦然是經(jīng)歷了人生寒冬之后的成熟和蛻變。作者沒(méi)有停留不前，而是進(jìn)一步用行動(dòng)來(lái)迎接人生的寒冬。
    問(wèn)題：