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2013社工考試中級實務(wù)沖刺模擬題11

更新時間:2013-05-23 22:04:32 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 人住養(yǎng)老院半年后,方婆婆還難以適應(yīng)定時吃飯和定時熄燈等管理制度,也不喜歡院方組織的郊游活動,她感到既沒有人可以交流談心,也不能經(jīng)常請假回家,只能待在這個“小地方”。

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  第一題

  方婆婆,70歲,腿腳略有不便,喜歡一個人安靜地聽音樂。她很傷感,感覺自己對外面的世界失去了興趣,雖然有生活自理能力卻無心照顧自己。方婆婆的子女平時都要上班,家中沒有人照顧她,方婆婆的兒子在征得母親的同意后,將她送到了離家20公里遠(yuǎn),收費比較高的養(yǎng)老院。

  人住養(yǎng)老院半年后,方婆婆還難以適應(yīng)定時吃飯和定時熄燈等管理制度,也不喜歡院方組織的郊游活動,她感到既沒有人可以交流談心,也不能經(jīng)常請假回家,只能待在這個“小地方”。漸漸地她越發(fā)感到手腳沒有力氣,渾身不自在。針對方婆婆的情況,養(yǎng)老院沒有提供具體的服務(wù),方婆婆強烈要求回家。

  方婆婆的兒子發(fā)現(xiàn)社區(qū)開辦了居家養(yǎng)老服務(wù),內(nèi)容包括家務(wù)助理、送餐、家庭病床等,價格也比較便宜,社區(qū)里有很多母親的老朋友還有志愿者服務(wù)。于是方婆婆的兒子為母親申請了居家養(yǎng)老服務(wù),向社會工作者求助。

  【問題】

  1.結(jié)合案例,指出該養(yǎng)老院服務(wù)存在哪些局限性。

  2.依據(jù)機構(gòu)照顧理論,結(jié)合案例中方婆婆的問題和需要,提出改善該養(yǎng)老院服務(wù)的建議。

  3.結(jié)合案例,簡要說明居家養(yǎng)老的優(yōu)勢。

  第二題

  小明:16歲,高中一年級學(xué)生

  小明父親:50歲,公務(wù)員

  小明母親:49歲,中學(xué)教師

  小明父母因兒子的問題前來求助。

  小明嚴(yán)重厭學(xué),網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系不好,沒有什么朋友,和老師之間有嚴(yán)重沖突。

  小明的父親是建設(shè)局的副局長,常年在外奔忙。小明從小由母親帶大,母親將全部心力都用在兒子身上。小明到了初中還和母親睡一張床,洗澡從不關(guān)浴室門。從小到大,母親什么事也不讓小明做,早上甚至給他擠好牙膏才喊他起床。但小明母親對他的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán),從小送他上各種補習(xí)班,要求每次考試不得低于95分,小明一直做得很好,小學(xué)時曾在省奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中獲過獎,但進入初二后成績卻一落千丈。

  在社會工作者與家庭的第一次面談中,小明母親提到她有幾個不明白:一是兒子很聰明,所有教過他的老師都認(rèn)為他聰明,但他的成績現(xiàn)在卻是全班最差的;二是她把所有心血都用在兒子身上,但兒子對她卻越來越惡語相加,有時干脆一連幾天不理她,她真不知道自己做錯了什么。

  小明的父親則與小明母親有同樣的困惑??吹絻鹤訉δ赣H那樣,他很想管,但兒子根本不聽他的,常?;刈煺f:“小時候你都沒管過我,現(xiàn)在憑什么管我?”有時實在看不過,想打兒子,但身高一米七的兒子卻和他對打。更糟糕的是,他每次一管兒子,妻子就護著,反過來責(zé)怪他,關(guān)于兒子的問題最后總是演變成一場夫妻間的沖突。

  第二次面談中,小明提到他覺得除了玩游戲,做什么都沒意義。從小到大什么事都是母親幫他決定,上補習(xí)班無論怎么不喜歡都得上;學(xué)習(xí)成績一旦下降,母親就給臉色看;升初中時非要他考母親希望他上的那個學(xué)校,他一點兒也不喜歡。長這么大他好像從沒給自己做過主。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為父母學(xué)的,而父母讓他學(xué)習(xí)好其實是為了他們的面子。他說現(xiàn)在不想這樣了,他要過自己的生活。

  在上述兩次面談中,社會工作者發(fā)現(xiàn)這個家庭成員之間的溝通方式很奇怪。每個人說話都不看著對方,各說各的。母親不停地訴苦,每當(dāng)母親這樣,小明就找個最舒服的姿勢坐好,進入半睡眠狀態(tài);小明父親則縮起身子,好像根本沒有聽見。小明母親一看到這樣就會越說越傷心,訴苦最終變成哭訴。

  社會工作者決定用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式為小明的家庭提供服務(wù)。

  【問題】

  1.請根據(jù)上述案例提供的資料,對小明一家目前存在的問題進行預(yù)估。

  2.簡述“結(jié)構(gòu)式家庭治療模式”的定義。

  3.根據(jù)預(yù)估,運用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式確定治療的目的和目標(biāo)。

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  第三題

  楊璐是一個性格開朗的女孩兒,今年18歲,她在3年前離開學(xué)校后,一直在家里自學(xué)。她按照自己的興趣制訂了讀書計劃,有選擇地閱讀自己感興趣的書籍,有時還在網(wǎng)上寫寫小說,或者與朋友們在網(wǎng)上進行交流。但楊璐在學(xué)校時卻是一個讓老師煩惱的問題學(xué)生,不遵守校規(guī)和課堂秩序,與同學(xué)們的關(guān)系也不好,楊璐也正是因為這些理由而被學(xué)校勸退。

  社區(qū)居委會的工作人員將楊璐介紹給社區(qū)青少年社會工作者申紅,申紅通過電話與楊璐取得了聯(lián)系,并且經(jīng)過楊璐的同意,到她的家里進行走訪。通過與楊璐的最初幾次會談,以及與楊璐的父母進行的接觸和溝通,申紅與楊璐之間建立了初步的信任關(guān)系。

  【問題】

  1.在本案例中,申紅與楊璐進行聯(lián)系,并與其建立了初步的信任關(guān)系,這屬于社會工作通用過程中的哪個階段?在此階段應(yīng)注意什么?

  2.申紅與楊璐建立了信任關(guān)系后,下一步應(yīng)該開展哪些工作?

  第四題

  袁虹在旅行社工作,其丈夫獨立經(jīng)營一家網(wǎng)絡(luò)公司。生了兒子小磊后,為了能夠更好地照顧小磊,袁虹便辭職在家專職照顧兒子和丈夫的生活。丈夫因忙于公司的經(jīng)營,對于家中的事情很少過問。

  因家境優(yōu)越,小磊從小就養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣,袁虹也因只有這么一個兒子,很嬌慣他。讀小學(xué)時小磊的學(xué)習(xí)成績很好,可自從上了初中,小磊便開始迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧,放學(xué)回家后也是用最快的速度草草完成作業(yè),然后繼續(xù)玩游戲,學(xué)習(xí)成績越來越差。袁虹意識到自己對于兒子疏于管教,開始對他嚴(yán)格管理起來,但小磊已經(jīng)習(xí)慣了母親的嬌慣,對于她的管教不予理睬。在學(xué)校的期中測試中,小磊的成績已經(jīng)下滑至全班倒數(shù)第三名。氣憤的袁虹非常嚴(yán)厲地教訓(xùn)了兒子,并且限定他以后不能再玩游戲,還停止給他零用錢。任性的小磊竟然以離家出走來向母親抗議,并表示不想再和母親生活在一起,要自己獨立。無助的袁虹找到社會工作者,希望能夠幫助兒子。

  【問題】

  1.本案例中,袁虹面臨的問題有哪些?

  2.針對袁虹所面臨的問題,社會工作者應(yīng)如何介入工作?

  第五題

  社區(qū)中有一些獨居老人,他們的子女都因為工作忙或其他原因不能在老人身邊照顧他們。這些老人平時不喜歡外出,經(jīng)常會通過電視或報紙宣傳看到一些藥品或保健品的廣告,并對其療效或作用非常相信,不顧子女的勸導(dǎo),通過各種途徑去購買。

  【問題】

  如果你是一名專業(yè)社會工作者,請根據(jù)以上情況擬訂一份個案服務(wù)方案。

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