社會工作者中級綜合能力歷年真題回顧:社會工作理論

　　第四章社會工作理論

　　一、單項選擇題(每題的備選項中，只有1個最符合題意)

　　1.精神分析理論和認知行為理論的共同點在于()。[2010年真題]

　　A.認識到人類更改的強大力量

　　B.強調(diào)童年經(jīng)歷的重要性

　　C.承認個體內(nèi)在思維過程的重要性

　　D.認為行為可以通過學習改變

　　【答案】C弗洛伊德理論的一個核心的觀點，認為潛意識對人的行為的影響是無所不在的。認知學派的一個基本觀念是：人類的思想、感覺和行動之間是有相互聯(lián)系的，幾乎所有的人類心理活動都與認知有關。則二者的共同點是承認個體內(nèi)在思維過程的重要性。

　　2.因金融危機，周某所在工廠效益不好，導致失業(yè)長達一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢養(yǎng)家，社區(qū)居委會工作人員多次幫周某找工作，但是他沒去試就拒絕了，因為他覺得自己沒有能力做好那些工作。社會工作者分析周某的狀況，認為他由于長期失業(yè)，對自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會工作者上述看法的理論依據(jù)是()。[2010年真題]

　　A.人本主義理論

　　B.精神分析理論

　　C.增強權(quán)能理論

　　D.存在主義理論

　　【答案】B焦慮是弗洛伊德理論的一個重要概念。弗洛伊德認為，當個人的本我欲望違反超我的原則時，自我就發(fā)出警告，內(nèi)部出現(xiàn)無法接受的沖突。焦慮是一種痛苦的情緒體驗，包括害怕失去所愛，失去所愛之人對自己的愛，害怕懲罰。

　　3.小明是小學一年級的學生，他的班主任向?qū)W校社會工作者反映，小明最近在班上的表現(xiàn);突然變差，經(jīng)常無緣無故地大力推搡其他同學，學校社會工作者向其他老師和同學了解情況后，得知小明最近在學校并沒有遭受老師批評或同學欺負的經(jīng)歷，決定對小明進行家訪，了解他家里近期是否發(fā)生了什么變故，學校社會工作者做出這一決定的根據(jù)是()。[2010年真題]

　　A.認知行為理論

　　B.增強權(quán)能理論

　　C.存在主義理論

　　D.生態(tài)系統(tǒng)理論

　　【答案】A界定對服務對象問題看法的原則包括：(1)服務對象的問題不是固有的。服務對象的問題及其行為都是學習得來的，所以也是可以經(jīng)由學習改變的。(2) 問題的外在性與內(nèi)在性。在認知行為理論看來，服務對象的問題不僅僅是外在行為層面的問題，更是認知的結(jié)果。(3)服務對象及其處境的差異性。強調(diào)每個人都是獨特的，注意服務對象問題及其處境的獨特性是正確界定和評估其問題的前提。在本案例中，小明的問題行為是認知的結(jié)果。

　　4.小朱學習成績較差，在老師和同學眼中是一個“差生”，社會工作者在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認為自己是壞孩子，但他很想提高學習成績，成為好孩子。根據(jù)認知行為理論，社會工作者最適當?shù)淖龇☉斒?)。[2010年真題]

　　A.幫助小朱改變是“壞孩子”的看法

　　B.為小朱提供功課輔導以提高成績

　　C.讓老師和同學改變對小朱的看法

　　D.幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒。

　　【答案】A認知行為學派認為，幫助服務對象的關鍵是協(xié)助他(她)自助、自立，使其能夠在正確認知的基礎上成為自己的咨詢者和幫助者，以達到調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行為的效果。本案例中，社會工作者首先需要幫助小朱糾正錯誤的自我認知。

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　　5.小周的繼父每次酒后都會毆打小周母子，小周本來就性格內(nèi)向，因長期被繼父毆打，更加不敢與他人交往，缺乏安全感，以致難以走入社會獨立生活。社會工作者試圖將小周的這種痛苦的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對其生活有意義的經(jīng)驗，社會工作者這樣做的依據(jù)是()。[2010年真題]

　　A.精神分析理論

　　B.存在主義理論

　　C.社會支持理論

　　D.認知行為理論

　　【答案】B存在主義社會工作強調(diào)個人生命的意義，強調(diào)個人的內(nèi)在價值，認為包括個人痛苦的經(jīng)歷都是有意義的。在本案例中，社會工作者通過工作，讓小周認識到家庭暴力對他來說是一個痛苦的經(jīng)歷，但當他克服并度過了這一痛苦經(jīng)歷之后，他將會比同齡人更為堅強和獨立。

　　6.認知行為理論是社會工作常用的重要理論，它來自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學說和阿德勒的認識理論。根據(jù)認知行為理論，社會工作者在助人過程中應該著眼幫助服務對象改變()。[2009年真題]

　　A.自己的看法

　　B.情緒宣泄的方法

　　C.在他人眼中的形象

　　D.生活環(huán)境

　　【答案】A界定對服務對象問題看法的原則之一是服務對象的問題不是固有的，即服務對象的問題及其行為都是學習得來的，所以也是可以經(jīng)由學習改變的。

　　7.小何每當兒子哭鬧就會動手打兒子，在妻子的勸說下來見社會工作者。社會工作者了解到小何幼年時，其父親有酗酒習慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時，小何的上司是一個非常霸道的人，常常要求小何加班。社會工作者經(jīng)過評估得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因為從身邊權(quán)威人士那里看到“強勢”處理問題方式的 “好處”。社會工作者是用()理論作為評估和分析小何行為的理論框架。[2009年真題]

　　A.精神分析

　　B.存在主義

　　C.社會學習

　　D.家庭治療

　　【答案】B存在主義社會工作在實踐中強調(diào)個人的自由和責任。社會工作者必須明確，受助者的行為是可以改變的，社會工作者的作用就在于幫助受助者選擇他們的目標，克服實現(xiàn)目標的限制。

　　8.王某因失業(yè)而經(jīng)常悶在家中，每天喝酒解愁。由于喝酒過量，導致身心出現(xiàn)問題。在家人的鼓勵下，他向社會工作者尋求幫助。社會工作者引導他思考喝酒的好處和壞處，并建議他記錄何時、何地、在什么情況下會喝酒，以及喝的數(shù)量等資料，然后請他尋找不同方法去轉(zhuǎn)移喝酒的念頭。社會工作者是運用()理論去協(xié)助王某解決他喝酒過量的問題。[2009年真題]

　　A.危機介入

　　B.理性情緒治療

　　C.認知行為

　　D.精神分析

　　【答案】B理性情緒治療的非理性信念的檢查技巧：(1)反映感受。讓服務對象具體描述自己的情緒、行為以及各種感受，從而識別出背后的非理性信念。(2)角色扮演。讓服務對象扮演特定的角色，重新體會當時場境中的情緒和行為，了解情緒和行為背后的非理性信念。

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　　9.張某一家長期處于貧困之中。社會工作者楊某在與張某一家面談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認為貧困是命中注定的，他們沒有能力去改變這種狀況。面對張某一家的情況，楊某幫助他們認識到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。楊某做出這種分析的理論依據(jù)是()。[2009年真題]

　　A.精神分析理論

　　B.認知行為理論

　　C.系統(tǒng)和生態(tài)理論

　　D.增能理論

　　【答案】D增強權(quán)能取向的社會工作認為，個人需求不足和問題的出現(xiàn)是由于環(huán)境對個入的壓迫造成的，社會工作為受助人提供幫助應該著重于增強受助者的權(quán)能，以對抗外在環(huán)境和優(yōu)勢群體的壓迫。

　　10.小方平時說話流暢，但一到正式場合，面對眾人說話時就緊張，結(jié)結(jié)巴巴。社會工作者小李通過與小方的交談了解到，小方認為在正式場合說話必須完美無缺，否則會被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣的觀點：說話時難免犯些小錯誤，不必過分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了()。[2009年真題]

　　A.精神分析理論

　　B.認知行為理論

　　C.社會學習理論

　　D.存在主義理論

　　【答案】B在認知行為理論看來，服務對象的問題不僅僅是外在行為層面的問題，更是認知的結(jié)果。個人能力不足、習慣性思維都可能造成個人認知錯誤，以致無法發(fā)出正確的行為。在社會工作實務中，不僅要通過行為訓練修正行為，而且還要通過調(diào)整個人的認知來促進行為的改變。

　　11.在處理一個母親虐待孩子的個案中，社會工作者發(fā)現(xiàn)孩子的母親在童年也被父母虐待，根據(jù)()，社會工作者應該深入探索母親童年成長的情況。[2008年真題]

　　A.認知行為理論

　　B.人本主義理論

　　C.精神分析理論

　　D.系統(tǒng)生態(tài)理論

　　【答案】A認知行為理論借用社會學習理論的三個要素來認識和改變?nèi)说男袨?。這三個要素是前置事件、目標行為和結(jié)果。所謂前置事件是指環(huán)境中出現(xiàn)在目標行為之前的事件或其他相關行為;目標行為是指不想要的或問題行為，或即將予以改變的行為。結(jié)果則是指在發(fā)生行為之后所導致的相關行為和事件。

　　12.高中生小丁缺乏學習動機，整天逃學，沉迷網(wǎng)絡。如果運用認知行為理論開展服務，社會工作者的工作重點應該是()。[2008年真題]

　　A.了解社會生態(tài)環(huán)境對服務對象的影響

　　B.幫助服務對象增強能力以對抗外在環(huán)境的壓力

　　C.改變服務對象的意志和信念進而改變行為

　　D.運用真誠、尊重和同感來幫助服務對象反思自己的不恰當行為

　　【答案】C了解社會生態(tài)環(huán)境對服務對象的影響屬于生態(tài)系統(tǒng)理論;幫助服務對象增強能力以對抗外在環(huán)境的壓力屬于增強權(quán)能理論;運用真誠、尊重和同感來幫助服務對象反思自己的不恰當行為屬于人本主義理論。

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　　13.小王失業(yè)后家庭生活開始出現(xiàn)矛盾。夫妻關系出現(xiàn)危機，如果運用系統(tǒng)生態(tài)理論開展服務，社會工作者應該()。[2008年真題]

　　A.探索小王童年時代的生活經(jīng)驗和與家人的溝通情況

　　B.強調(diào)小王的認知和行為相互關聯(lián)，促進認知的改變

　　C.運用同感技巧表達關心，鼓勵小王改善與家人的關系

　　D.了解小王在家庭、群體、組織和社區(qū)中的生活狀況及問題

　　【答案】D社會工作者在幫助失業(yè)者的過程中，首先應幫助他了解國家有關下崗、失業(yè)職工的政策，然后了解社區(qū)對失業(yè)者的具體照顧措施。

　　二、多項選擇題(每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項)

　　1.小王是肌肉萎縮癥患者，需要使用輪椅代步。因居住的小區(qū)沒有無障礙通道，小王外出受限，生活圈子狹窄，小王的父母很愛面子，不愿意將兒子的情況告訴別人，社會工作者嘗試運用增強權(quán)能理論協(xié)助小王及其家人。下列說法中，符合該理論基本假設的有

　　()。[2010年真題]

　　A.小王的無力感是由于環(huán)境障礙造成的

　　B.小王的無力感主要是源于個人的不幸

　　C.小王住所的環(huán)境是可以改變的

　　D.小王的能力是可以通過互動不斷提高的

　　E.小王和家人是有能力和有價值的

　　【答案】ACDE增強權(quán)能理論的基本假設包括：(1)個人的無力感是由于環(huán)境的壓迫而產(chǎn)生的;(2)社會環(huán)境中存在著直接和間接的障礙，使人無法實現(xiàn)他們的權(quán)能，但是這種障礙是可以改變的;(3)每個人都不缺少權(quán)能，個人的權(quán)能是可以通過社會互動不斷增加的;(4)受助人是有能力、有價值的;(5)社會工作者與受助者的關系是一種合作性的伙伴關系。

　　2.石某長期受到丈夫的虐待。在與石某的交流中，社會工作者了解到石某與丈夫結(jié)婚時雙方感情融洽，互敬互愛?；楹笳煞蛳胍粋€男孩，可是，石某生下的卻是女孩。從此丈夫開始對石某不斷打罵、虐待。石某也認為生不出男孩是自己無能，對丈夫逆來順受。如果采用增能理論介入，社會工作者應該()。[2009年真題]

　　A.幫助石某認識不生男孩不是自己的錯

　　B.幫助石某認識自己的權(quán)利

　　C.對石某進行家庭治療

　　D.在社區(qū)內(nèi)宣傳男女平等

　　E.幫助石某加入女性維權(quán)互助小組

　　【答案】ACE社會工作強調(diào)尊重受助者，幫助其增強權(quán)能，讓他們對自己的問題和需要進行自主判斷，并鼓勵有相同處境的受助者建立互助團體，在團體中促進個體意識的覺醒，擺脫無力感，建立自尊心.共同推動社會公平與正義。