2013年企業(yè)培訓(xùn)師單項(xiàng)選擇練習(xí)題-12

1．示范――指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是（ B  ）。
A）示范→模仿→傳授→指導(dǎo)→評(píng)定；   
B）示范→模仿→指導(dǎo)→熟練→評(píng)定；
C）示范→模仿→傳授→糾正→評(píng)定；   
D）示范→模仿→指導(dǎo)→傳授→評(píng)定

2、招聘、任用、選拔培訓(xùn)師主要從（  B  ）方面進(jìn)行評(píng)估。
A、教學(xué)狀態(tài)     
B、教學(xué)態(tài)度
C、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)條件 
D、業(yè)務(wù)能力

3、對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的( B )和功能發(fā)揮程度的分析判斷和評(píng)定。
A教師狀況
B教育教學(xué)狀況
C人員狀況
D設(shè)施狀況

4、制定培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃在ISO10015中屬于什么階段
A 涉及和策劃培訓(xùn)
B 確定培訓(xùn)需求
C 組織實(shí)施培訓(xùn)
D 培訓(xùn)效果

5、高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須首先判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是否具有（ d   ）
A、必要性和可行性  
B、邏輯性和必要性   
C、實(shí)施性和原則性         
D、針對性和可行性

6．高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是（  C  ）。
A）培訓(xùn)需求分析；                       
B）培訓(xùn)課程開發(fā)的必要性；   
C）開發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開發(fā)方法；   
D）培訓(xùn)開發(fā)的科學(xué)性

7、《就業(yè)促進(jìn)法》確立了一個(gè)方針。即（  B  ）
A、堅(jiān)持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)擇業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
B、堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
C、堅(jiān)持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場促進(jìn)擇業(yè)、政府調(diào)節(jié)就業(yè)

8、人員素質(zhì)測評(píng)的可行性原則要求，方案所涉及的實(shí)施方式和步驟要求，方案所涉及的實(shí)施方式和步驟組織管理等，一定要與（  d    ）的實(shí)際相結(jié)合，必須切實(shí)可行
A、國家  
B、地區(qū)   
C、本單位         
D、個(gè)人

9．培訓(xùn)需求的整體分析是針對組織的目標(biāo)設(shè)置，確定符合組織的（  A  ）的培訓(xùn)需求。
A）整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求；   
B）整體層次與戰(zhàn)略要求；   
C）整體需求和戰(zhàn)略要求；   
D）整體目標(biāo)與整體需求

10、在個(gè)體層次進(jìn)行培訓(xùn)需求預(yù)測主要是通過個(gè)體現(xiàn)有狀況與應(yīng)有狀況之間的差距來確定(  c )
A培訓(xùn)層次
B培訓(xùn)類型
C培訓(xùn)具體對象和內(nèi)容
D培訓(xùn)范圍

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