2013年經(jīng)濟(jì)師考試章節(jié)習(xí)題:第二十六章(3)

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2013年經(jīng)濟(jì)師考試初級經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)輔導(dǎo)匯總

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　　一、單項選擇題

　　1

　　[答案]：A

　　[解析]：“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)源于亞當(dāng)?斯密，并且認(rèn)為人是理性的、自私自利的。參見教材P162

　　2

　　[答案]：C

　　[解析]：本題考查雙因素理論。與“滿意”和“沒有滿意”這對矛盾相關(guān)的是屬于工作本身相關(guān)的因素，如工作責(zé)任、工作的挑戰(zhàn)性、工作成就等，這類因素稱為激勵因素。與“不滿意”和“沒有不滿意”這對矛盾相關(guān)的是屬于工作環(huán)境相關(guān)的因素，如工資報酬、工作條件、人際關(guān)系等屬于保健因素。參見教材P167

　　3

　　[答案]：C

　　[解析]：領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力包括職位權(quán)力和個人權(quán)力。參見教材P161

　　4

　　[答案]：C

　　[解析]：領(lǐng)導(dǎo)特性理論旨在揭示領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。參見教材P163

　　5

　　[答案]：B

　　[解析]：本題考查人性假設(shè)理論。 “復(fù)雜人”假設(shè)認(rèn)為X理論并非一無是處，Y理論也不是一切都好。參見教材P163

　　6

　　[答案]：A

　　[解析]：1-1型的管理方式為貧乏型管理，用最少的努力完成任務(wù)和維持人際關(guān)系，對人員、對生產(chǎn)都不關(guān)心。參見教材P165

　　7

　　[答案]：A

　　[解析]：本題考查經(jīng)濟(jì)人假設(shè)理論。參見教材162頁。

　　8

　　[答案]：C

　　[解析]：人們希望生活在群體之中，并獲得親情、愛情、友情和歸屬感等需要為社會需要。參見教材P167

　　9

　　[答案]：D

　　[解析]：本題考查領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論。參見教材165頁。

　　10

　　[答案]：C

　　[解析]：本題考查情感激勵。參見教材169頁。

　　11

　　[答案]：B

　　[解析]：本題考查動機。參見教材166頁。

　　12

　　[答案]：C

　　[解析]：按照溝通渠道的不同，溝通可以分為正式溝通和非正式溝通。參見教材P170

　　13

　　[答案]：A

　　[解析]：本題考查正式溝通渠道。參見教材170頁

　　二、多項選擇題

　　1

　　[答案]：ABC

　　[解析]：法定的權(quán)力、獎勵的權(quán)力和處罰的權(quán)力構(gòu)成職位權(quán)力;而感召的權(quán)力和專長的權(quán)力則構(gòu)成個人權(quán)力。參見教材P162

　　2

　　[答案]：ABDE

　　[解析]：本題考查人性假設(shè)理論的種類。人性假設(shè)理論主要有：“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)、“社會人”假設(shè)、“自我實現(xiàn)人”假設(shè)以及“復(fù)雜人”假設(shè)。參見教材P162

　　3

　　[答案]：AE

　　[解析]：本題考查赫茨伯格雙因素理論。參見教材167頁。

　　4

　　[答案]：ABDE

　　[解析]：本題考查領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論。參見教材164頁。

　　5

　　[答案]：ABCD

　　[解析]：本題考查有效溝通的主觀障礙。溝通方式不當(dāng)屬于有效溝通的客觀障礙。參見教材170頁。

　　6

　　[答案]：ACE

　　[解析]：費德勒認(rèn)為影響領(lǐng)導(dǎo)方式有效性的情境因素有上下級關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)和職位權(quán)力。參見教材P165

　　7

　　[答案]：ACD

　　[解析]：本題考查領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力來源。其他兩項屬于個人權(quán)力。參見教材162頁。

　　8

　　[答案]：AC

　　[解析]：本題考查負(fù)強化的具體表現(xiàn)。選項BDE屬于正強化。參見教材P168

　　9

　　[答案]：ACDE

　　[解析]：本題考查溝通的作用。良好的溝通有利于正確合理地進(jìn)行決策;有利于統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動;有利于提高工作效率;有利于形成良好人際關(guān)系。參見教材P170