2014年企業(yè)培訓(xùn)師"現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用":多媒體培訓(xùn)教材

　　現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用

　　開發(fā)多媒體培訓(xùn)教材

　　注意：關(guān)鍵字是“多媒體教材”還是“計(jì)算機(jī)多媒體教材”

　　多媒體教材的開發(fā)步驟

　　需求分析―設(shè)計(jì)―開發(fā)―評(píng)價(jià)――修改

　　多媒體教材制作的五個(gè)階段

　　確定教學(xué)目標(biāo)―注重教學(xué)設(shè)計(jì)―運(yùn)用腳本設(shè)計(jì)―加強(qiáng)素材準(zhǔn)備―多媒體教材的質(zhì)量評(píng)價(jià)及完善

　　多媒體教材的含義

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代

　　多媒體教材的特點(diǎn)

　　多樣性、智能性、交互性、重復(fù)性、可控性

　　(一個(gè)腦袋透明的程序員坐在……各種各樣的鼠標(biāo)……不厭其煩地拖來拖去)

　　多媒體教材的基本類型

　　專題課件、系列課件、完整教材

　　烤雞――殺雞、烤雞――養(yǎng)雞、殺雞、烤雞

　　計(jì)算機(jī)多媒體教材的表現(xiàn)形式及特征

　　【形式】講課型、示范演示型、主動(dòng)學(xué)習(xí)型、綜合型

　　【特征】信息集成性、操作簡(jiǎn)便性、學(xué)員自控性、修改靈活性

　　多媒體教材的開發(fā)原則

　　科學(xué)性、創(chuàng)新性、個(gè)別化教育、實(shí)用性、信息反饋、可擴(kuò)充性

　　原子核、斧子、白獅子……

　　多媒體教材使用的四大誤區(qū)

　　用了就是：現(xiàn)代化、克隆、萬能、質(zhì)量高

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