2014年企業(yè)培訓(xùn)師二級考前選擇題專項模擬(十)

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　　101、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項目實施計劃的關(guān)系包括( ACE )。下P309

　　(A)培訓(xùn)項目實施計劃是培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的原始依據(jù)。

　　(B)培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是培訓(xùn)項目實施制定的前提

　　(C)培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能促進(jìn)培訓(xùn)項目實施計劃落到實處

　　(D)培訓(xùn)課程教學(xué)大綱和培訓(xùn)實施計劃共同構(gòu)成培訓(xùn)課程開發(fā)文件

　　(E)培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富和完善培訓(xùn)項目實施計劃

　　102、在組織開發(fā)培訓(xùn)教材時，要做到組織管理的落實，具體指( BCE )。下P316

　　(A)教材落實 (B)人員落實

　　(C)任務(wù)落實 (D)課程落實

　　(E)經(jīng)費及保障條件落實

　　103、培訓(xùn)教材開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)一般是臨時的，主要包括(ABCDE )。下P315

　　(A)主管部門 (B)協(xié)辦單位

　　(C)主編 (D)副主編

　　(E)參編人員

　　104、建立聽課制度，可以使培訓(xùn)主辦方最為直接地了解企業(yè)培訓(xùn)師的教學(xué)效果和水平。通過聽課，可以直接了解(ACE )。下P366

　　(A)企業(yè)培訓(xùn)師的語言運用情況 (B)企業(yè)培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)能力

　　(C)企業(yè)培訓(xùn)師的課堂組織能力 (D)企業(yè)培訓(xùn)師的操作能力

　　(E)企業(yè)培訓(xùn)師的應(yīng)變能力

　　105、崗位規(guī)范書中的崗位責(zé)任因素，主要是指從事崗位工作時所負(fù)的若干方面責(zé)任，具體包括( ABC )。下P201

　　(A)在管理訓(xùn)練和指導(dǎo)方面，對其他員工所負(fù)的責(zé)任

　　(B)在崗位操作過程中，對其他員工安全所負(fù)的責(zé)任

　　(C)在崗位操作過程中，對機(jī)器設(shè)備、生產(chǎn)材料所負(fù)的責(zé)任

　　(D)在工作過程中，對顧客所負(fù)的責(zé)任

　　(E)在社會生活中，對政府、家庭所負(fù)的責(zé)任

　　106、命題筆試測驗的基本步驟是確定測驗的目的、制定編題計劃、編制題目、題目的試測與分析、測驗的合成、( ACE )。下P239

　　(A)測驗的標(biāo)準(zhǔn)化 (B)測驗的環(huán)境布置

　　(C)測驗的技術(shù)分析與鑒定 (D)測驗的人員構(gòu)成

　　(E)編寫測驗手冊

　　107、測驗的主要指標(biāo)有信度指標(biāo)、效度指標(biāo)、( ABCDE )。下P241-242

　　(A)標(biāo)準(zhǔn)化 (B)常模

　　(C)難度指標(biāo) (D)區(qū)分度指標(biāo)

　　(E)測量的公平性

　　108、培訓(xùn)項目的構(gòu)成要素有( ABCDE )。下P262-263

　　(A)培訓(xùn)項目名稱 (B)培訓(xùn)需求預(yù)測

　　(C)培訓(xùn)項目系統(tǒng)設(shè)計 (D)培訓(xùn)項目實施

　　(E)項目實施效果評估

　　109、開發(fā)培訓(xùn)課程的原則有一致性原則、系統(tǒng)性原則、( CDE )。下P290

　　(A)統(tǒng)一性原則 (B)廣泛性原則

　　(C)技能性原則 (D)操作性原則

　　(E)針對性原則

　　110、教學(xué)方法中，討論法的缺點在于( ABCD )。下P360-361

　　(A)需要時間，不經(jīng)濟(jì) (B)系統(tǒng)化有困難

　　(C)參加人數(shù)受限定 (D)受指導(dǎo)者的能力所左右

　　(E)受環(huán)境的制約

　　111、備課要特別把握的要素有( BCE )。下P346

　　(A)把握好教學(xué)環(huán)境與課堂氣氛 (B)明確備課的目的任務(wù)

　　(C)掌握好備課的基本原則 (D)注重分析項目計劃

　　(E)吃透備課的基本要領(lǐng)

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