2014年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬題九

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.系統(tǒng)分析主要分析的是(　　)。

　　A.“事物是什么”

　　B.“事物有多少”

　　C.“事物為什么”

　　D.考察事物各要素之間的關(guān)系

　　【答案】D

　　【環(huán)球老師解析】系統(tǒng)分析是一種考察事物各要素之間的關(guān)系的分析方法。

　　2.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是(　　)。

　　A.比較

　　B.分析

　　C.分類

　　D.綜合

　　【答案】A。

　　3.來自公安機(jī)關(guān)的資料顯示，娛樂圈中有人吸毒，高級(jí)知識(shí)分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而搶劫犯中有相當(dāng)比例是吸毒者。

　　由此可見(　　)。

　　A.高級(jí)知識(shí)分子中也有搶劫犯

　　B.搶劫犯中吸毒者占了大多數(shù)

　　C.有些搶劫犯可能是女性

　　D.有些搶劫犯不是女性

　　【答案】C

　　【環(huán)球老師解析】在題干中找不到吸毒者既是高級(jí)知識(shí)分子又是搶劫犯的依據(jù)，則A錯(cuò)誤。相當(dāng)比例不代表占了大多數(shù)，B錯(cuò)。D屬于不能確定的推理，故選C。

　　4.經(jīng)計(jì)算，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)這兩門課程成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.72，可見這兩門課程(　　)。

　　A.中度相關(guān)

　　B.高度相關(guān)

　　C.極高相關(guān)

　　D.正常相關(guān)

　　【答案】B

　　【環(huán)球老師解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)程度的指標(biāo)，取值范圍為[一1，1]。相關(guān)系數(shù)大于0為正相關(guān)，小于0為負(fù)相關(guān)，等于0表示不相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，相關(guān)程度越高。一般可按三級(jí)劃分：|r|<0.4為低度線性相關(guān);0.4≤|r|<0.7為顯著性相關(guān);0.7≤| r|<1為高度線性相關(guān)。

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　　5.定性分析主要分析的是(　　)。

　　A.“事物是什么”

　　B.“事物有多少”

　　C.“事物為什么”

　　D.考察事物各要素之間的關(guān)系

　　【答案】A

　　【環(huán)球老師解析】定性分析主要分析的內(nèi)容是“事物是什么”。

　　6.描述兩個(gè)變量之間相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)量數(shù)是(　　)。

　　A.集中量數(shù)

　　B.差異量數(shù)

　　C.地位量數(shù)

　　D.相關(guān)系數(shù)

　　【答案】D

　　【環(huán)球老師解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)程度的指標(biāo)。

　　7.群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，不僅僅產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)不佳，而且很大程度上是由于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，因此，如果競(jìng)選一個(gè)大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，競(jìng)選者競(jìng)選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。

　　從上述論述中可以推出以下結(jié)論(　　)。

　?、?群眾的期望值足夠低，領(lǐng)導(dǎo)即使胡作非為，群眾也不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。

　?、?只要領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)出色，群眾就不會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。

　?、?由于群眾的期望值高，盡管領(lǐng)導(dǎo)的工作成績(jī)優(yōu)秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。

　　A.只有Ⅰ

　　B.只有Ⅲ

　　C.只有Ⅰ和Ⅲ

　　D.只有Ⅱ和Ⅲ

　　【答案】B

　　【環(huán)球老師解析】群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿的情緒產(chǎn)生，有兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的作用和業(yè)績(jī)，二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期望與領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際表現(xiàn)，因此，只要有一種情況存在，就會(huì)在群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒，所以，結(jié)論Ⅰ和Ⅱ都不正確。

　　8.以反映事物的內(nèi)在特性或特征為內(nèi)容的概念屬于(　　)。

　　A.關(guān)系概念

　　B.屬性概念

　　C.操作性概念

　　D.集合概念

　　【答案】B

　　【環(huán)球老師解析】屬性概念是以反映事物的內(nèi)在特性或特征為內(nèi)容的概念。

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　　9.某中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分為0.5，則這名中學(xué)生的成績(jī)(　　)。

　　A.高于平均分

　　B.低于平均分

　　C.等于平均分

　　D.沒法確定

　　【答案】A。

　　10.下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)(　　)。

　　A.平均差

　　B.標(biāo)準(zhǔn)差

　　C.全距

　　D.算術(shù)平均數(shù)

　　【答案】D

　　【環(huán)球老師解析】算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱均值，它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。

　　11.因果分析主要分析的是(　　)。

　　A.“事物是什么”

　　B.“事物有多少”

　　C.“事物為什么”

　　D.考察事物各要素之間的關(guān)系

　　【答案】C

　　【環(huán)球老師解析】因果分析主要分析的內(nèi)容是“事物為什么”。

　　12.下列哪句說法是錯(cuò)誤的?()

　　A.素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

　　B.以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)

　　C.以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心

　　D.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

　　【答案】A

　　【環(huán)球老師解析】素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，而不是促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化。

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　　13.構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(　　)，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

　　A.順序

　　B.客觀規(guī)律

　　C.特征

　　D.重點(diǎn)

　　【答案】B

　　【環(huán)球老師解析】青少年身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律是制定素質(zhì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。

　　14.下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.博雅教育

　　B.全面發(fā)展教育

　　C.應(yīng)試教育

　　D.終身教育

　　【答案】B。

　　15.(　　)中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。

　　A.《教師法》

　　B.《高等教育法》

　　C.《義務(wù)教育法》

　　D.《教育法》

　　【答案】A

　　【環(huán)球老師解析】《教師法》中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。

　　16.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(　　)，制定本法。

　　A.憲滲和教育法

　　B.憲法和未成年人保護(hù)法

　　C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

　　D.教育法和未成年人保護(hù)法

　　【答案】A

　　【環(huán)球老師解析】《義務(wù)教育法》是以憲法和教育法為依據(jù)制定的。

　　17.我國現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是(　　)。

　　A.五或六周歲

　　B.六或七周歲

　　C.七或八周歲

　　D.未作確定

　　【答案】B。

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　　18.我國法定的教師節(jié)是每年的(　　)。

　　A.9月1日

　　B.秋季開學(xué)后首個(gè)星期日

　　C.9月10日

　　D.9月份的第一個(gè)星期日

　　【答案】C。

　　19.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的(　　)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

　　A.年齡差異

　　B.性格差異

　　C.個(gè)體差異

　　D.民族差異

　　【答案】C

　　【環(huán)球老師解析】素質(zhì)教育的核心理念就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，因此，教師只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才能因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　20.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施(　　)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

　　A.體罰

　　B.變相體罰

　　C.體罰、變相體罰

　　D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

　　【答案】D

　　【環(huán)球老師解析】任何體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為都不應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)生。

　　21.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)持(　　)。

　　A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　B.教書育人

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　D.愛崗敬業(yè)

　　【答案】B

　　【環(huán)球老師解析】教書育人是在教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的。

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　　22.世界上最早使用麻醉劑的是我國古代的(　　)。

　　A.扁鵲

　　B.華佗

　　C.張仲景

　　D.孫思邈

　　【答案】B

　　【環(huán)球老師解析】華佗是東漢末杰出的外科學(xué)家，他是我國也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學(xué)家，堪稱“外科鼻祖”。

　　23.下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.《草堂詩余》《東坡樂府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集。

　　B.把長(zhǎng)篇小說分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說”，如《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《烈火金剛》等。

　　C.《阿房宮賦》《師說》《論積貯流》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。

　　D.“念奴嬌”“永遇樂”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。

　　【答案】D。

　　25.音序法不包括(　　)。

　　A.漢語拼音字母法

　　B.筆畫法

　　C.聲部法

　　D.韻部法

　　【答案】B

　　【環(huán)球老師解析】音序法是按照字(詞)音排檢漢字的方法。主要有漢語拼音字母法、韻部法和聲部法。

　　25.保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們要求的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入不足以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂慮。

　　以下哪一種策略將最有可能把X公司在該保單上的損失降低到最小?(　　)

　　A.吸引那些將在未來很多年里都不可能提出要求從該保單中獲益的中年顧客

　　B.僅向那些年幼時(shí)沒有得過任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn)

　　C.在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)

　　D.僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn)

　　【答案】A

　　【環(huán)球老師解析】X公司想要降低在該保單上的損失，就要減少為該保單支付的金額。吸引那些將在未來很多年里都不肯定提出要求從該保單中獲益的中年顧客，可以達(dá)到這個(gè)目的，B、C、D都不能達(dá)到。故選A。

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　　二、材料分析題

　　1.突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟”――“的嘟”――聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來,坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，叭在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望――原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復(fù)平靜后，請(qǐng)看以上2位教師的做法：

　　A老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

　　B老師面對(duì)以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上.繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒有完成教學(xué)任務(wù)。

　　問題：A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?

　　【答案要點(diǎn)】我個(gè)人認(rèn)為，我更同意A教師的做法。其中A教師的教學(xué)思路正是現(xiàn)代教學(xué)觀下所倡導(dǎo)的新課程、新課改的相關(guān)理念的實(shí)踐，而B教師則是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表了。新課程改革的價(jià)值取向之一就是“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。A老師突破預(yù)定計(jì)劃而“創(chuàng)造性地教學(xué)”，凸現(xiàn)了課程的多元?jiǎng)?chuàng)新的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的興趣、情感，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇來拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫;指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。而B老師的教學(xué)是一種“插秧式”的教學(xué)，這種教學(xué)其實(shí)就是試圖維護(hù)嚴(yán)格的甚至苛記刻的課堂秩序，即極端的課堂紀(jì)律，通過這種方式來確立所謂的老師權(quán)威。B老師“以知識(shí)、學(xué)科為本位”，把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)科人”，而不是真正的“生命、成長(zhǎng)中的完整的人”。他力圖完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，忽略了學(xué)生的興趣、需求、情感，不重視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。

　　2.全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：

　　一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。

　　問題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/P>

　　【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;但作為學(xué)生個(gè)體來說，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。

　　三、寫作題

　　請(qǐng)以《如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力》為題，寫一篇論述文。要求：(1)觀點(diǎn)明確，論述具體;(2)條理清楚，語言流暢;(3)不少于800字。

　　【答案】提示：所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)建立自信心時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

　　(1)培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。

　　(2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。

　　(3)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，保持自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

　　(4)發(fā)展元認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。