2019年注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)模擬試題(6)

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情緒發(fā)展

【考點(diǎn)】

有許多研究表明，兒童的情緒調(diào)解能力與他們對(duì)刺激源的社會(huì)認(rèn)知，以及對(duì)自己和他人情緒反應(yīng)的理解或推測(cè)能力有關(guān)。還有研究發(fā)現(xiàn)，年幼兒童難以準(zhǔn)確理解他人的悲痛，不幸，以致不能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)解自己對(duì)這些情境的情緒反應(yīng)，如他們?cè)诳吹剿顺惺芟麡O情緒時(shí)，自己卻體驗(yàn)到了積極的情緒。

0-6個(gè)月：高分貝的噪音，突然而來(lái)的聲響，身體陡然失去支撐;

6個(gè)月-1歲：一般意義上的陌生人和生疏的環(huán)境，浴盆和浴缸排水;

1-2歲：一般意義上的睡眠，和父母健康、受傷、排便;

2-5歲：害怕黑暗、孤獨(dú)，想像中的怪獸、強(qiáng)盜、醫(yī)生等

【復(fù)習(xí)題】

1.對(duì)于嬰兒理解或解釋成人面部表情的能力，心理學(xué)家稱之為(B)

A 模式識(shí)別

B 社會(huì)性參照

C 心理理論

D 同化

參考解析：社會(huì)性參照 (Social referencing)：在不確定情境下，兒童從自己母親(或其他熟悉者)那里搜尋情緒信息，而后再采取行動(dòng)趨近或躲避。

2.引起嬰兒怯生的陌生人的主要特點(diǎn)是(C)

A 人的身高

B 人的性別

C 人的臉部特征

D 人的年齡

參考解析：嬰兒并不是對(duì)所有的陌生人都感到害怕。嬰兒對(duì)陌生兒童顯示了積極溫和的反應(yīng)。說(shuō)明嬰兒對(duì)陌生的成人感到害怕，再進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，高矮大小不是原因，臉部特征才是重要的原因。

3.哈洛的恒河猴研究表明(B)對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要作用。

A 遺傳

B 環(huán)境

C 教育

D 營(yíng)養(yǎng)

參考解析：關(guān)于母愛(ài)剝奪的研究　這方面的研究以H.哈洛對(duì)恒河猴的假母的研究最為著名。他用兩個(gè)人造母猴：一個(gè)是用金屬做的，一個(gè)是用細(xì)毛布做的，對(duì)小猴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果:小猴總是依戀后者。哈洛認(rèn)為,小猴對(duì)母猴依戀的主要原因是溫暖的皮毛的感覺(jué)(見彩圖幼猴更依戀有毛布外罩的人造“母親”、H.哈洛抱著幼猴，幼猴正看著它那鋼絲制的“母親”)。因此，母愛(ài)或?qū)δ赣H的依戀不是天生的，而是與嬰兒期的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

智力發(fā)展

【考點(diǎn)】

智力發(fā)展指?jìng)€(gè)體智力在社會(huì)生活條件和教育的影響下，隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生的有規(guī)律的變化。智力發(fā)展是整個(gè)心理發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。兒童從出生到成熟的各個(gè)年齡階段，智力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、按一定順序發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展的順序是確定的，但每一發(fā)展階段的發(fā)展速度并不完全相同，不同個(gè)體的各階段的發(fā)展速度也不相同。如作為智力核心成分的思維能力， 就是按感知運(yùn)動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序發(fā)展的。人的認(rèn)識(shí)能力在11、12歲以前發(fā)展較快，以后較慢，到20歲左右達(dá)到高峰，隨后又保持這個(gè)高峰，35歲以后開始緩慢下降。

個(gè)體智力的發(fā)展不是等速的,一般是先快后慢,到了一定年齡則停止增長(zhǎng),隨著人的衰老,智力開始下降

【復(fù)習(xí)題】

1.世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表是由(D)編制的。

A 推孟

B 高爾頓

C 皮亞杰

D 比奈

參考解析：1905年，法國(guó)心理學(xué)家比奈及其助手西蒙聯(lián)名發(fā)表了《診斷異常兒童智力的新方法》一文，由此，第一個(gè)智力量表比奈-西蒙(B-S量表)問(wèn)世。

2.在描述人的聰明程度時(shí)，現(xiàn)在通常用的是(C)

A 智力年齡

B 比率智商

C 離差智商

D 情感智商

參考解析：離差智商：離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其與傳統(tǒng)的比率智商基本一致，韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。

3.目前最常用的韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)中，智力被分為(AB)智力

A 言語(yǔ)

B 操作

C 空間

D 人際

D情緒

4.在PASS模型中，智力活動(dòng)的主要認(rèn)知功能系統(tǒng)包括(BCD)

A 認(rèn)知系統(tǒng)

B 注意喚醒系統(tǒng)

C 編碼加工系統(tǒng)

D 計(jì)劃系統(tǒng)

E 知覺(jué)系統(tǒng)

參考解析：何謂PASS模型?即“計(jì)劃注意同時(shí)性加工繼時(shí)性加工”(Planning-Attention-Simultaneous-Successive processing)這三級(jí)認(rèn)知功能系統(tǒng)中所包含的四種認(rèn)知過(guò)程的縮寫。同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工是功能平行的兩個(gè)認(rèn)知過(guò)程。它們構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。注意系統(tǒng)又稱注意喚醒(Arousal)系統(tǒng)。三個(gè)功能系統(tǒng)是分層級(jí)的。注意系統(tǒng)是基礎(chǔ)，同時(shí)性加工繼時(shí)性加工系統(tǒng)處于中間層次，計(jì)劃系統(tǒng)為最高層次。三個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)合作保證了一切智能活動(dòng)的運(yùn)行。

5、斯騰伯格提出的智力三元理論包括(ABD)

A、情境亞理論

B 經(jīng)驗(yàn)亞理論

C 操作亞理論

D 成分亞理論

E 發(fā)展亞理論

參考解析：智力三元理論的主要觀點(diǎn)如下：

①完備的智力理論應(yīng)說(shuō)明智力的三個(gè)方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、以及智力成分的外部作用。這構(gòu)成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。

②智力成分亞理論認(rèn)為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過(guò)程，即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。這也是傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。如找出詞匯之間關(guān)系的能力，比如，“小貓與貓就象嬰兒與”。

③智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動(dòng)，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。斯騰伯格等人考察了背景知識(shí)在智力活動(dòng)中的作用，他們提出職業(yè)成就取決于是否擁有某些與工作本身有關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)很少被人提到。

④智力經(jīng)驗(yàn)亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時(shí)所要求的能力，另一種是信息加工過(guò)程自動(dòng)化的能力。斯騰伯格認(rèn)為，無(wú)論一個(gè)任務(wù)是相對(duì)新奇的還是已經(jīng)熟知的，都能用來(lái)評(píng)估智力。

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