公共英語三級考試復(fù)習(xí)方法之詞匯記憶攻略
掌握詞匯是學(xué)好英語的先決條件,其中道理不言自明,就像建大樓離不開磚瓦一樣。詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語學(xué)習(xí)的始終,是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、寫、譯等諸項技能的提高。
事實上,英語中的重要語法點在中學(xué)階段已經(jīng)基本學(xué)完,進入大學(xué)后制約英語水平提高的一大因素就是詞匯。詞匯知識的積累和英語水平的提高有著密切聯(lián)系,英語應(yīng)用能力高的人往往具備較大的詞匯量。
詞匯學(xué)習(xí)決不像某些人想象的那樣,背背詞匯表就行了。學(xué)習(xí)詞匯如同了解一個人,要分兩個階段:先要知其相貌,進而熟其脾性。先要了解其是男是女、老幼中青、黑白丑俊、高矮胖瘦。做到這些之后,還要深入了解其脾性如何、背景如何、交往圈子如何等。對于詞匯學(xué)習(xí),“知其相貌”就是要記住詞匯的形、音、義、性;“熟其脾性”則是要進而了解其所屬語域(正式、口語、俚語、粗俗等)、專業(yè)領(lǐng)域(醫(yī)學(xué)、物理、天文、音樂、攝影等)、用法、搭配等。當(dāng)然,正如我們不可能、也沒有必要深入了解我們見過的每一個人一樣,對于有些詞匯混個臉兒熟即可,例如名詞,一般情況下知道其“相貌”就夠了;而對于另外一些詞則務(wù)求甚解,直至通達,比如動詞,往往只知意思是不夠的,還必須了解它的“脾性”。
因此,詞匯學(xué)習(xí)首先要弄清哪些詞匯“知其相貌”即可,哪些則須“熟其脾性”。換言之,“知其相貌”是指在學(xué)習(xí)用法單一的詞匯上要在廣度上下工夫,即要廣泛涉獵,多混一些熟面孔;“熟其脾性”則意味著在學(xué)習(xí)用法復(fù)雜的詞匯時要在深度上下工夫,深入探查其用法以求通達。
那么,如何判斷哪些詞要在廣度上下工夫,哪些詞又要在深度上下工夫呢許多學(xué)習(xí)者往往一看到拼寫很長的詞語心里就犯嘀咕,覺得不好掌握,實則不然。老師研究發(fā)現(xiàn),真正難以掌握的并不是這些“大高個”,而恰恰是很多人覺得簡單得不能再簡單的“小個子”。仔細(xì)想來,這話不無道理。不是嗎?很多“大高個”的意義和用法都很簡單,加之因其“身材高大”能給人留下深刻印象的先天優(yōu)勢,這些詞是很容易混個臉兒熟的,而且往往混個臉熟
們首先都具有意義和用法單一這個特點,而且它們的詞形根據(jù)讀音、構(gòu)詞法都是不難記住的。而對于詞匯中的“小個子”,我們往往會因為它們身形較小而沒有引起足夠重視。例如,get, make, do,go, at 這些詞看似簡單,但根據(jù)詞典中這些詞所占的篇幅來看,哪個不是真正的大塊頭?不是真正難啃的硬骨頭?在某種程度上可以說,越長的詞越容易掌握,越短則越難。不少人學(xué)習(xí)詞匯時把過多的精力都用于死記一些長詞、大詞,忽視對小詞的精雕細(xì)琢,甚至將長詞、大詞作為炫耀的資本,這就難怪他們寫起文章來語體錯亂,講起話來不像是在和人交流,倒像是宣讀科學(xué)論文了。
詞匯研究老師根據(jù)詞的使用頻率將詞匯分為兩種:低頻率詞匯(low-frequency words)和高頻率詞匯(high-frequency words)。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該著重掌握最基本的、日常生活中使用頻率最高的詞匯,在這個基礎(chǔ)之上可以根據(jù)個人興趣和能力進行擴展。目前,許多依托語料庫編纂而成的詞典都提供詞頻信息,告知使用者某個詞的使用頻率如何、使用領(lǐng)域如何等。這樣,學(xué)習(xí)者就可以做到心中有數(shù),知道對于自己來說哪些詞是重點,哪些不是。例如,《朗文當(dāng)代高級英語辭典》(英英•英漢雙解)(以下簡稱《朗當(dāng)》)是最早對詞頻進行標(biāo)注的學(xué)習(xí)型詞典之一。隨手翻開《朗當(dāng)》,你會發(fā)現(xiàn)奇數(shù)頁的頁腳上有這樣一行:口語□及筆語□中最常用的1000詞,2000詞,3000詞,它提供了以下信息:旁邊標(biāo)有此類符號的單詞是口語或筆語中最常用的1000、2000或3000詞。有了這些標(biāo)記,學(xué)習(xí)者就不至于在日常交流中亂用大詞,talk like a book了;也不至于在寫作中不顧語體亂用一氣了。
可以說,掌握3000詞匯就可以完成大部分交流任務(wù)了,這也正是《朗當(dāng)》所標(biāo)出的高頻詞匯范圍。但實際上,這些詞匯才是最難掌握的,它們千變?nèi)f化,用法靈活得很。而低頻率詞匯的用法則相對較少,比較固定,容易掌握。所以,高頻詞匯一定要認(rèn)真掌握,低頻詞匯混個面熟通常就行了。
從詞性的角度來看,情況大致是這樣的:對于名詞,知道意思就行了;形容詞,除了意思之外,還要知道都能修飾哪些名詞,還是根本就只能做表語,什么詞都不能修飾;動詞是重點,必須做到知其形,曉其義,熟其用。這樣一來,詞匯記憶的負(fù)擔(dān)就減輕了不少,有助于增強學(xué)習(xí)詞匯的信心,好鋼要用在刀刃上,有的放矢,才不會空耗精力。
只有在句子中才能體會到其用法。所以平時除了完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之外,大量泛讀是很有幫助的。選材不要太難,盡量選自己感興趣的話題,循序漸進,由易到難。
雖然難以速成,但詞匯學(xué)習(xí)還是有一些具體方法可資借鑒的:
1. 利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等,遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如,前綴semi-表示“(一)半”,那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。
2. 歸類法。只要注意歸類比較,意義上的相近、相反,讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。將同類一組詞放在一起記憶,當(dāng)遇到其中一個詞時,腦海中就會浮現(xiàn)出一組詞,這樣效率就大大提高了。例如,我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記:smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。
3. 有計劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。顧名思義,瞬時記憶儲存時間很短,我們需要將它轉(zhuǎn)化為長時記憶才能達到掌握的目的。科學(xué)研究證明,遺忘的規(guī)律是先快后慢,新記憶會在最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快,如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn),記憶將會受到抑制,甚至完全消失。而有計劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強記憶的效果。
可以制作一個小單詞本,隨時隨地翻一下。也可以選擇一本詞典,勤翻翻,多看看,多模仿,多思考,多回顧?!独饰漠?dāng)代高級英語辭典》(英英•英漢雙解)是較適合大學(xué)生使用的學(xué)習(xí)型詞典,它收詞量達8.2萬余條,更為重要的是,它所有的例句均選自詞量達3.28億之巨的龐大語料庫,無論口語或是書面語,都可以保證語言的純正地道,這樣學(xué)習(xí)者模仿時就有了可靠的依據(jù)。而且,根據(jù)學(xué)生常犯錯誤安排了數(shù)百條用法說明,時時刻刻提醒學(xué)習(xí)者單純把握詞義是不夠的,還要“熟其脾性”。
總之,詞匯學(xué)習(xí)決非死記硬背,而是有規(guī)律可循的;同時又非一日之功,需日積月累。勤奮刻苦輔以良好的學(xué)習(xí)策略方可成功!
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