2020護(hù)士資格證《專業(yè)實(shí)務(wù)》練習(xí)題及答案（九）

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2020護(hù)士資格證《專業(yè)實(shí)務(wù)》練習(xí)題及答案（九）

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1.護(hù)理理論的核心概念是

A.人、健康、環(huán)境和護(hù)理

B.人、健康、疾病和護(hù)理

C.人、健康、家庭和護(hù)理

D.人、健康、關(guān)愛(ài)和護(hù)理

E.病人、健康、環(huán)境和護(hù)理

2.以下哪項(xiàng)不是中醫(yī)護(hù)理原則

A、扶正祛邪

B、標(biāo)本緩急

C. 巫醫(yī)合一

D. 同病異護(hù)，異病同護(hù)

E、未病先防，既病防變

3、將每月的5月12日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，因?yàn)檫@一日是

A、南丁格爾創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校的日期

B、南丁格爾獎(jiǎng)宣布設(shè)立的日期

C、南丁 格爾接受英國(guó)政府獎(jiǎng)勵(lì)的日期

D、南丁格爾出生的日期

E、南丁格爾逝世的日期

4..“中華護(hù)理學(xué)會(huì)”的前身“中華護(hù)士會(huì)”創(chuàng)立于

A、1835年B、 1909年、C、 1937年、

D、1922年 E. 1915年

5、世界衛(wèi)生組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是20000年

A、人人享有健康

B、消滅烈性傳染病

C.人人享有衛(wèi)生保健

D人人享有護(hù)理

E.人人享有均衡的營(yíng)養(yǎng)

6.在傾聽(tīng)病人說(shuō)話時(shí)，不妥的行為是

A、全神貫注地聽(tīng)

B.傾聽(tīng)過(guò)程中輕聲地說(shuō)“嗯”

C.及時(shí)評(píng)論病人所談的內(nèi)容

D、保持目光接觸

E、適宜的距離

7.哪項(xiàng)不是構(gòu)成安適的維度之一?

A、生理維度

B、情感維度

C、社會(huì)維度

D、智能維度

E、關(guān)系維度

8、現(xiàn)代護(hù)士的角色功能不包括

A.生活照顧者

B.疾病治療者

C、知識(shí)教育者

D、護(hù)理計(jì)劃者

E、健康協(xié)調(diào)者

9.與病人交談時(shí)過(guò)程中，可引起溝通障礙的做法是

A、與病人經(jīng)常保持目光接觸

B、交談過(guò)程中適當(dāng)沉默

C、用復(fù)述強(qiáng)調(diào)病人陳述的關(guān)鍵內(nèi)容

D、交談過(guò)程中隨意改變?cè)掝}

E.適時(shí)輕松撫摸病人

10、王先生，68歲。因左下肢骨折住院3周，護(hù)士與王先生及其家屬共同研究和討論病人出院后的功能鍛煉問(wèn)題，此時(shí)護(hù)士最主要的角色是

A.提供照顧者

B、健康咨詢者

C、健康教育者

D、護(hù)理管理者

E.病人代言人

11.護(hù)士小王是病人李先生的責(zé)任護(hù)士，但第一次交談就失敗，造成其失敗的屬因可能是

A.小王表情沉著、從容

B、 小王在李先生午睡前進(jìn)行交談

C.小王熱情介紹自己

D. 小王選擇一個(gè)安靜的環(huán)境進(jìn)行交談

E、小王儀表大方，整潔

12、護(hù)理程序基本框架依據(jù)的理論是

A.系統(tǒng)論

B、人的需要論

C、壓力適應(yīng)論

D、信息交流論

E、解決問(wèn)題論

13.關(guān)于系統(tǒng)不正確的敘述是

A、由若干相關(guān)要素組成的整體

B、各部分有相同的目的和功能

C、系統(tǒng)是按層次組合的

D、各部分共同發(fā)揮整體功能

E、幾個(gè)系統(tǒng)可以聯(lián)合成更大的系統(tǒng)

14、馬斯洛認(rèn)為人最高層的需要是

A、生理需要

B.安全需要

C.歸屬需要

D、尊重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

15.有關(guān)需要的錯(cuò)誤理解是

A、各層次需要由低到高逐層次發(fā)展

B、各層次需要相互依賴和重疊

C.愈高層次需要愈難滿足

D.同一時(shí)期可有多種需要存在

E、高層次需要發(fā)展后低層次需要將消失

16、喪偶引起的情緒悲哀、身體不適屬于

A、心理性壓力源

B、生理性壓力源

C.社會(huì)性壓力源

D.文化性壓力源

C.生物性壓力源

17、心理社會(huì)性壓力源不包括

A.社會(huì)動(dòng)蕩

B、職業(yè)變更

C、離婚

D、遷居

E.妊娠

18、對(duì)壓力源的不正確的理解是

A、壓力源存在于生活的各個(gè)方面

B.壓力可引起生理和心理反應(yīng)

C、壓力源的大小與人的經(jīng)歷無(wú)關(guān)

D、壓力源對(duì)健康有積極和消極雙重作月

E、個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少壓力源

19、一法國(guó)女游客急診入院，護(hù)士小張?jiān)谧o(hù)理該患者時(shí)，哪項(xiàng)做的不妥?

A、由于語(yǔ)言不通，讓其丈夫幫助解釋

B、用正常的語(yǔ)調(diào)和患者講話

C、為患者提供畫(huà)板以便溝通

D、為患者提供了一本中法文字典

E、與患者約定了幾個(gè)表達(dá)基本需要的手勢(shì)

20、提出適應(yīng)模式的護(hù)理老師是

A、南丁格爾

B、羅伊

C.奧瑞姆.

D、紐曼.

E.佩普勞

21、自理缺陷是指?jìng)€(gè)體

A、自理力滿足治療性自理需要

B、自理力小于治療性自理需要

C、自理力大于治療自理需要

D、沒(méi)有治療性自理需要

E、照顧性護(hù)理力量缺陷

22.“對(duì)抗或逃避”反應(yīng)是處于整體適應(yīng)綜合征的

A.預(yù)備期

B、警覺(jué)期

C.抵抗期

D.耗竭期

E、適應(yīng)期

23、將理論模式建立在護(hù)理是一個(gè)跨文化的照護(hù)專業(yè)的信念基礎(chǔ)上的學(xué)者是

A、Neuman

B. KingI

C WatsonJ

D、Leininger M

E. Orem DE

24.不利于減輕壓力的生理影響的措施是

A.氣功或靜坐

B、吸煙或飲酒

C.音樂(lè)或繪畫(huà)

D、閱讀或散步

E、改變飲食結(jié)構(gòu)

25.護(hù)患關(guān)系介紹期溝通的主要目的是

A、增強(qiáng)病人獨(dú)立性

B、提高溝通效率

C、建立良好的第一印象

D.增強(qiáng)患者的自理能力E、 保持信任感

26、Piaget 的認(rèn)知發(fā)展理論中不包含以下哪個(gè)階段?

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期

B、前運(yùn)算階段

C.邏輯運(yùn)算階段

D、具體運(yùn)算階段

E、形式運(yùn)算階段

27、與病人溝通交流不妥的做法是

A、發(fā)怒的病人立即制止B、 哭泣的病人鼓勵(lì)傾訴并給予安慰

C.抑郁的病人應(yīng)耐心交流D、 病情嚴(yán)重者交談應(yīng)簡(jiǎn)短

E、聽(tīng)力障礙病人用手勢(shì)和面部表情加強(qiáng)

28.王女士，35歲。因甲狀腺功能亢進(jìn)(甲亢)住院。家離醫(yī)院較遠(yuǎn)，丈夫工

作繁忙，因而很少探視，病人表現(xiàn)焦慮、流汨。此時(shí)護(hù)士應(yīng)注意滿足病人的

A、生理需要, B.安全需要 C、歸屬需要 D、尊重需要 E、自我實(shí)現(xiàn)需要

29~ 30題基于以下病例:

朱女士，35歲。因子宮肌瘤需行予富切除術(shù)住院，手術(shù)前3日起，病人因不了解麻醉過(guò)程，擔(dān)心術(shù)中疼痛不能承受，因而情緒焦慮，夜晚失眠。

29、影響病人身心需要滿足的因素是

A.病理因素

B、 認(rèn)知障礙

C、知識(shí)缺乏

D.宗教信仰

E個(gè)性特征

30、護(hù)士小張?jiān)u估后決定采取輔助教育系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行護(hù)理,護(hù)士依據(jù)的護(hù)理模式

A、自理模式

B.適應(yīng)模式

C. 保健系統(tǒng)模式

D 人際間關(guān)系模式

E、生命過(guò)程模式

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