安徽2013年公務(wù)員考試指導(dǎo):言語(yǔ)練習(xí)題詳析1
1、巴斯德認(rèn)為,空氣中的微生物濃度與環(huán)境狀況、氣流運(yùn)動(dòng)和海拔高度有關(guān)。他在山上的不同高度分別打開(kāi)裝著煮過(guò)的培養(yǎng)液的瓶子,發(fā)現(xiàn)海拔越來(lái)越高,培養(yǎng)液被微生物污染的可能性越小。在山頂上,20個(gè)裝了培養(yǎng)液的瓶子,只有1個(gè)長(zhǎng)出了微生物。普歇另用干草浸液做材料重復(fù)了巴斯德的實(shí)驗(yàn),卻得出不同的結(jié)果:即使在海拔很高的地方,所有裝了培養(yǎng)液的瓶子很快長(zhǎng)出了微生物。
以下哪項(xiàng)如果為真,最能解釋普歇和巴斯德實(shí)驗(yàn)所得到的不同結(jié)果?( )
A. 只要有氧氣的刺激,微生物就會(huì)從培養(yǎng)液中自發(fā)地生長(zhǎng)出來(lái)
B. 培養(yǎng)液在加熱消毒、密封、冷卻的過(guò)程中會(huì)被外界細(xì)菌污染
C. 普歇和巴斯德的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都不夠嚴(yán)密
D. 干草浸液中含有一種耐高溫的枯草桿菌,培養(yǎng)液一旦冷卻,枯草桿菌的孢子就會(huì)復(fù)活,迅速繁殖E. 普歇和巴斯德都認(rèn)為,雖然他們用的實(shí)驗(yàn)材料不同,但是經(jīng)過(guò)煮沸,細(xì)菌都能被有效地殺滅。
答案:D
解析:D項(xiàng)解釋了普歇另用的干草浸液具有不同的特性,從而導(dǎo)致了在海拔很高的地區(qū),普歇的培養(yǎng)液也很快長(zhǎng)出了微生物,其他選項(xiàng)解釋力度均不如D項(xiàng)。
2、張教授的所有初中同學(xué)都不是博士,通過(guò)張教授而認(rèn)識(shí)其哲學(xué)研究所同事的都是博士;張教授的一個(gè)初中同學(xué)通過(guò)張教授認(rèn)識(shí)了王研究員。
以下哪項(xiàng)能作為結(jié)論從上述中退出?( )
A. 王研究員是張教授的哲學(xué)研究所同事
B. 王研究員不是張教授的哲學(xué)研究所同事
C. 王研究員是博士
D. 王研究員不是張教授的初中同學(xué)
答案:B
解析:將通過(guò)張教授認(rèn)識(shí)了王研究員的張教授的那個(gè)初中同學(xué)記為甲,由“張教授的所有初中同學(xué)都不是博士”可知,甲不是博士,那么否定了“通過(guò)張教授而認(rèn)識(shí)其哲學(xué)研究所同事的都是博士”的后件,同時(shí)否定前件知甲不是通過(guò)張教授而認(rèn)識(shí)其哲學(xué)研究所同事的,又因?yàn)榧淄ㄟ^(guò)張教授認(rèn)識(shí)了王研究員,因此王研究員不是張教授的哲學(xué)研究所同事,故選B。
3、一般將緬甸所產(chǎn)的經(jīng)過(guò)風(fēng)化或經(jīng)河水搬運(yùn)至河谷、河床中的翡翠大礫石,稱(chēng)為“老坑玉”。老坑玉的特點(diǎn)是“水頭好”、質(zhì)堅(jiān)、透明度高,其上品透明如玻璃,故稱(chēng)“玻璃種”或“冰種”。同為老坑玉,其質(zhì)量相對(duì)也有高低之分,有的透明度高一些,有的透明度稍差一些,所以?xún)r(jià)值也有差別。在其他條件都相同的情況下,透明度高的老坑玉比透明度較其低的單位價(jià)值高,但是開(kāi)采的實(shí)踐告訴人們,沒(méi)有單位價(jià)值最高的老坑玉。
以上論述如果為真,可以得出以下哪項(xiàng)結(jié)論?( )
A. 沒(méi)有透明度最高的老坑玉
B. 透明度最高的老坑玉未必“水頭好”
C. “老坑玉”中也有質(zhì)量好的翡翠
D. 老坑玉的單位價(jià)值還決定于其加工的質(zhì)量E. 隨著年帶的增加,老坑玉的單位價(jià)值會(huì)越來(lái)越高。
答案:A
解析:由于透明度高的老坑玉比透明度較其低的單位價(jià)值高;而沒(méi)有單位價(jià)值最高的老坑玉。那么也就沒(méi)有透明度最高的老坑玉。
4、某教育老師認(rèn)為:“男孩危機(jī)”是指男孩調(diào)皮搗蛋、膽小怕事、學(xué)習(xí)成績(jī)不如女孩好等現(xiàn)象。近些年,這種現(xiàn)象已經(jīng)成為兒童教育老師關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。這位老師在列出一系列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后,提出了“今日男孩為什么從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)全面落后于同年齡階段的女孩”的疑問(wèn),這無(wú)疑加劇了無(wú)數(shù)男孩家長(zhǎng)的焦慮。該老師通過(guò)分析指出,恰恰是家庭和學(xué)校不恰當(dāng)?shù)慕逃椒▽?dǎo)致了“男孩危機(jī)”現(xiàn)象。
以下哪項(xiàng)如果為真,最能對(duì)該老師的觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑?( )
A. 家庭對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度呵護(hù),在很大程度上限制了男孩發(fā)散思維的拓展和冒險(xiǎn)性格的養(yǎng)成。
B. 現(xiàn)在的男孩比以前的男孩在女孩面前更喜歡表現(xiàn)出“紳士”的一面。
C. 男孩在發(fā)展?jié)撃芊矫嬉獌?yōu)于女孩,大學(xué)畢業(yè)后后他們更容易在事業(yè)上有所成就。
D. 在家庭、學(xué)校教育中,女性充當(dāng)了主要角色
E. 現(xiàn)代社會(huì)游戲泛濫,男孩天性比女孩更喜歡游戲,這耗去了他們大量的精力。
答案:E
解析:題干的觀(guān)點(diǎn)是:家庭和學(xué)校不適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?dǎo)致了“男孩危機(jī)”現(xiàn)象。E項(xiàng)則指出現(xiàn)代游戲的泛濫才是導(dǎo)致“男孩危機(jī)“的原因,對(duì)題干的觀(guān)點(diǎn)有所削弱,因而構(gòu)成質(zhì)疑。
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