2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:學習遷移的含義
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一、學習遷移的含義
學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響,即在一種情境中知識、技能、態(tài)度的獲得對另一種情境中知識、技能、態(tài)度的獲得的影響。此外,利用所學的知識、技能等去解決問題也包含著學習的遷移。遷移不僅表現(xiàn)為先前的學習對后來學習的影響,而且表現(xiàn)為后繼學習對先前學習的影響。
二、遷移的種類
1.正遷移、負遷移與零遷移
根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,即遷移的影響效果不同而劃分,學習遷移分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用,產(chǎn)生觸類旁通的學習效果。負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。零遷移是指一種學習對另一種學習既不產(chǎn)生積極影響,也不產(chǎn)生消極影響。
2.水平遷移與垂直遷移
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而劃分,學習遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體來講,是具有較高概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面:一是自下而上的遷移,二是自上而下的遷移。
3.一般遷移與具體遷移
根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而劃分,學習遷移分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移,是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。具體遷移也稱為特殊遷移,指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去,或經(jīng)過某種要素的重新組合,以遷移到新情境中去。
4.同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移
根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而劃分,學習遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結構,直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認知結構在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變,只是得到某種充實。順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時,需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分,調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系,從而應用于新情境。在重組過程中,基本經(jīng)驗成分不變,但各成分間的結合關系發(fā)生了變化,即進行了調(diào)整或重新組合。
5.順向遷移與逆向遷移
從遷移的方向來看,可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后續(xù)學習的影響。逆向遷移是后繼學習對先前學習的影響。
同步訓練
1.“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?( )
A.同化性遷移
B.順應性遷移
C.重組性遷移
D.具體遷移
【答案】A。解析:同化性遷移是指不改變原有的認知結構,直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。原有認知結構在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變,只是得到某種充實。這就是“舉一反三”、“聞一知十”的原理,“舉一反三”和“聞一知十”所列舉的都是同一類事物,不改變新學習內(nèi)容的實質(zhì)。順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時,需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π陆?jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構,以適應外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中的某些構成要素或成分,調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系,從而應用于新情境。具體遷移是指將一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習活動中,或經(jīng)過某種要素的重新組合,以遷移到新情境中去。因此本題的正確答案為A。
2.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分,可以分為( )。
A.水平遷移和垂直遷移
B.正遷移與負遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.同化性遷移、順應遷移和重組性遷移
【答案】A。解析:根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分,可以分為水平遷移和垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容不同進行劃分,可以分為一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同進行劃分,可以分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。因此本題的正確答案為A。
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