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2015教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識與能力》模擬題四答案

更新時間:2015-07-30 15:14:46 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽212收藏106

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摘要   點擊查看:2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識與能力》模擬題及答案 參考答案及解析  一、單項選擇題  1 A。解析:采用支架教學(xué)可以引導(dǎo)教學(xué)的進行,促進幼兒掌握、內(nèi)化所學(xué)的知識技能,

  點擊查看:2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識與能力》模擬題及答案

  參考答案及解析

  一、單項選擇題

  1.A。解析:采用支架教學(xué)可以引導(dǎo)教學(xué)的進行,促進幼兒掌握、內(nèi)化所學(xué)的知識技能,并為下一階段的發(fā)展再建構(gòu)平臺,即為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁,提供必要支持。

  2.B。解析:小班幼兒年齡小,語言理解能力弱,因此對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。

  3.C。解析:在氏族社會中,知識、技能是采用“老少相隨,以老教小”的方式進行傳遞的,這種做法是人類最早呈現(xiàn)出來的一種幼兒教育的形態(tài)。

  4.D。解析:兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為,說明兒童處于危機期。危機期是指在發(fā)展的某些特定年齡時期,幼兒心理常常發(fā)生紊亂,表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。

  5.A。解析:3~4歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力,他們能從一組物體中,根據(jù)一個或兩個特征挑出物體,歸為一類。

  6.C。解析:當(dāng)代著名心理學(xué)家布朗芬•布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為,兒童生活在家庭這一“微觀系統(tǒng)”中,其對兒童發(fā)展的影響是直接的、強烈的和持久的。

  7.C。解析:因為幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟,因此采用順向示范比較好。

  8.D。解析:1~2個月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個物體上,1~2個月后才能較好地集中視線,這時可在小床上懸掛彩色玩具,如氣球或吹塑動物玩具。同時嬰兒對有聲響的東西較為敏感。

  9.D。解析:幼兒愛聽表揚,不愛聽批評,所以幼兒德育要堅持正面教育的原則。

  10.A。解析:3歲左右的幼兒,距離知覺發(fā)展還不完善。此時的孩子在走路時,讓他跨過前面的一條線,因為把握不準(zhǔn)其距離,所以往往踏在線上了。

  二、簡答題

  11.【答案要點】

  幼兒園課程評價應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神,這是課程評價的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面:(1)評價應(yīng)有利于改進與發(fā)展課程;(2)評價中發(fā)揮教師的主體性;(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。

  12.【答案要點】

  思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義主要有:(1)思維的發(fā)生標(biāo)志著幼兒的各種認(rèn)知過程已經(jīng)齊全;(2)思維的發(fā)生使幼兒其他的認(rèn)識過程發(fā)生質(zhì)變;(3)思維的發(fā)生使幼兒的情緒和社會性行為得到發(fā)展;(4)思維的發(fā)展標(biāo)志著幼兒意識和自我意識的出現(xiàn)。

  三、論述題

  13.【答案要點】

  埃里克森強調(diào)社會文化背景在人格發(fā)展中的作用,提出了心理社會發(fā)展理論。他把發(fā)展看作一個經(jīng)過一系列階段的過程,每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。各個階段互相依存,后一階段發(fā)展任務(wù)的完成依賴于早期沖突的解決。他把人的心理發(fā)展分為八個階段:

  階段1:(出生到18個月)信任對懷疑;

  階段2:(18個月到3歲)自主對羞愧;

  階段3:(3歲到6歲)主動對內(nèi)疚;

  階段4:(6歲到12歲)勤奮對自卑;

  階段5:(12歲到18歲)同一性對角色混亂;

  階段6:(成年初期)親密對孤獨;

  階段7:(成年中期)繁殖對停滯;

  階段8:(成年晚期)完美無憾對悲觀絕望。

  總體來看,埃里克森將兒童置于更加廣闊的社會背景中來考察其個性的整體發(fā)展,他強調(diào)自我與社會文化因素在個性發(fā)展中的作用。從研究的廣度上,他將個性發(fā)展的階段擴展到人的一生,是最早研究畢生發(fā)展的心理學(xué)家之一,他的理論對不同年齡階段人格發(fā)展的教育具有一定的啟示。

  四、材料分析題

  14.【答案要點】

  小明父母的態(tài)度和行為是不對的。

  (1)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性,他們的思維離不開直接感知和行動,行動的目的性、計劃性很差。小明是個3歲的孩子,正處于幼兒初期,他的行為正好符合這一特征,因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點,提出了過高的要求,因而小明是很難達(dá)到的。

  (2)對小明父母的教育建議:①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律,正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征;②創(chuàng)設(shè)情境,豐富玩具的種類和提供實際操作的機會;③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求;④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。

  15.【答案要點】

  區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢,可今天閱讀角在沒有人的情況下是老師介入,和幼兒商討后幼兒才去游戲的。

  (1)投放材料的問題

  在投放材料的過程中,教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高了,但沒有及時地調(diào)整材料,材料比較單一,投放材料時也沒有考慮到個體的差異性。

  (2)教師的指導(dǎo)問題

  在區(qū)域活動中,教師是觀察者、引導(dǎo)者,要支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料,根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn),隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。

  對策:

  (1)對材料重新進行調(diào)整

 ?、俨牧咸珕我?,而且沒有層次性,要進行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料,讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。

  ②針對幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高,要及時進行補充、調(diào)整,根據(jù)幼兒的興趣和需要,改進或擯棄不適合的材料,開發(fā)挖掘新材料,使投放的材料更具有針對性,更符合幼兒的發(fā)展水平。

  (2)在活動中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性

  在區(qū)域活動中,要注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料,從而解放幼兒的頭腦和手腳,給予幼兒足夠的自由度,使幼兒充分地表現(xiàn)自我,勇于創(chuàng)新。

  (3)指導(dǎo)得當(dāng)、適時,有針對性

  在觀察指導(dǎo)的時候,要給幼兒一定的空間去發(fā)揮,給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細(xì)地傾聽幼兒的“秘密”,要站在孩子的視角去想、看問題,這樣才能更有效地推進幼兒游戲。

  五、活動設(shè)計題

  16.【參考設(shè)計】

  大班語言活動:照片的故事

  活動目標(biāo):

  1.運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

  2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

  3.體驗與人交流的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)教師準(zhǔn)備好活動當(dāng)中要使用的照片,包括示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片,如幼兒園運動會照片、《喜羊羊與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片;(2)在教室里布置好照片展覽會;(3)自制一本相冊。

  2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:每個幼兒準(zhǔn)備2~3張自己的照片,并于活動前與家長共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

  活動過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。

  1.教師引導(dǎo)幼兒參觀照片,并提出參觀的要求。

  “參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰,是在什么地方拍的,當(dāng)時你的心情怎么樣。”

  2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  (二)教師示范講述自己照片的故事。

  1.教師示范講述:我的照片的故事。

  2.通過提問,幫助幼兒理解講述的要點及講述的條理性和完整性。

  (1)我的照片里有誰?

  (2)我和誰在什么時候去了什么地方?

  (3)做了一件什么事?玩得怎么樣?

  (三)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗大膽講述、與人交流的樂趣

  1.請個別講述自己照片的故事。

  師:“誰愿意去選一張自己的照片,并將照片的故事講給大家聽?”

  2.引導(dǎo)幼兒講述他在幼兒園活動中拍的照片的故事。

  3.經(jīng)驗遷移,講述他人照片的故事。

  (1)幼兒園運動會照片。

  (2)《喜羊羊與灰太狼》的劇照。

  (3)劉翔比賽的照片。

  4.幼兒自選照片,再次與同伴交流、分享照片的故事。

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