2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn)
【摘要】2015年教師資格證筆試考試已經(jīng)全部結(jié)束,2016年教師資格證考試筆試通知尚未公布,作為即將參加2016年教師資格證考生,你需提前復(fù)習(xí),科學(xué)規(guī)劃,合理安排,才能取得最大成效。本文為環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編為廣大備考考生準(zhǔn)備的“2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn)”,希望助你一臂之力。
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幼兒晚期的心理特點(diǎn)
5~6歲屬于幼兒晚期,這一時(shí)期幼兒注意表現(xiàn)為以下心理特點(diǎn):
1.好學(xué)、好問(wèn)
好奇是幼兒的共同特點(diǎn),但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心較多表現(xiàn)在對(duì)事物表面的興趣上。他們經(jīng)常向成人提問(wèn)題,但問(wèn)題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上。大班幼兒不同,他們不光問(wèn)“是什么”,還要問(wèn)“為什么”。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn))問(wèn)題的范圍也很廣,天文地理,無(wú)所不有,希望成人給予回答。
好學(xué)、好問(wèn)是求知欲的表現(xiàn)。甚至一些淘氣行為也反映幼兒的求知欲。家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該保護(hù)幼兒的求知欲。不應(yīng)該因嫌麻煩而拒絕回答孩子的提問(wèn)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn))對(duì)類(lèi)似破壞玩具的行為也不要簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥了事,而應(yīng)該加以正面引導(dǎo),一面耐心講道理,一面向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理,滿(mǎn)足他們渴求知識(shí)的愿望。
2.抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展
大班幼兒的思維仍然是具體形象的。但已有了抽象概括性的萌芽。由于大班幼兒已有了抽象概括能力的萌芽。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn))所以,可以也應(yīng)該進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)教育,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系、促進(jìn)智力發(fā)展。
3.個(gè)性初具雛形
大班幼兒初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。他們開(kāi)始能夠控制自己,做事也不再隨波逐流。顯得比較有“主見(jiàn)”。對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事開(kāi)始有了相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式。有的熱情大方,有的膽小害羞,有的活潑,有的文靜,有的自尊心很強(qiáng),有的有強(qiáng)烈的責(zé)任感,有的愛(ài)好唱歌跳舞,有的顯示出繪畫(huà)才能等。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn))對(duì)于幼兒最初的個(gè)性特征,成人應(yīng)當(dāng)給予充分的注意。幼兒園教師在面向全體幼兒進(jìn)行教育的同時(shí),還應(yīng)該因材施教,針對(duì)各人的特點(diǎn),長(zhǎng)善救失,使兒童全面地健康地發(fā)展。
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4.開(kāi)始掌握認(rèn)知方法
5~6歲幼兒出現(xiàn)了有意地自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的方法,在認(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程,或是思維和想象過(guò)程,都有了方法。4歲前幼兒往往不會(huì)比較兩個(gè)或幾個(gè)圖形的異同,而5歲以后幼兒則能較好地完成任務(wù)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了對(duì)比的方法。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn))把圖形或圖形的相應(yīng)部分一一對(duì)應(yīng)地進(jìn)行比較。注意的活動(dòng)中,5~6歲幼兒能夠采取各種方法使自己不分散注意。
大班幼兒進(jìn)行有意記憶時(shí),也運(yùn)用各種方法,例如在“跟讀數(shù)字”測(cè)驗(yàn)中,幼兒一邊聽(tīng)任務(wù),一邊默默地跟著念。在識(shí)記圖片時(shí),暗暗地以手指的活動(dòng)幫助。在識(shí)記字形或其他不熟悉形狀時(shí),自行作各種聯(lián)想,使無(wú)意義的形狀帶有一定意義,以幫助記憶。用思維解決問(wèn)題時(shí),大班幼兒會(huì)事先計(jì)劃自己的思維過(guò)程和行動(dòng)過(guò)程。例如在“迷津”測(cè)驗(yàn)中,一些大班幼兒先用視線嘗試著走出迷路,然后拿起筆來(lái)一氣呵成。在繪畫(huà)活動(dòng)中,小班幼兒毫不思索就動(dòng)手去畫(huà),大班幼兒則要求想一想。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》講義:幼兒晚期心理特點(diǎn))他們?cè)陬^腦中先構(gòu)思以確定有意想象的目標(biāo),作出行動(dòng)的計(jì)劃,然后基本上按預(yù)定計(jì)劃去行動(dòng)。5~6歲幼兒不僅在認(rèn)知活動(dòng)中能夠采取行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法,在意志行動(dòng)中也往往用各種方法控制自己。
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