2016年幼兒保教知識與能力之簡答題二

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　　5.簡述班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求。

　　6.簡述學前兒童心理發(fā)展的基本特點。

　　環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案：

　　5.答：(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進兒童在生理、情緒情感、社會性和認知等方面的發(fā)展。

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　　【摘要】教師應(yīng)對兒童的個別興趣、個別需要和發(fā)展水平進行定期觀察、記錄、評估和總結(jié)，充分了解每名兒童的長處和弱點，據(jù)此為他們提供具備“年齡適宜性”和“個體適宜性”的環(huán)境和活動。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了更多相關(guān)資料供大家復習。

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　　(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)對兒童的個別興趣、個別需要和發(fā)展水平進行定期觀察、記錄、評估和總結(jié)，充分了解每名兒童的長處和弱點，據(jù)此為他們提供具備“年齡適宜性”和“個體適宜性”的環(huán)境和活動。

　　(3)發(fā)展適宜性課程是一個互動學習的過程。教師應(yīng)為兒童準備適宜的環(huán)境，使兒童通過對環(huán)境的積極探索，通過與周圍事物、成人及同伴的相互作用而學習。幼兒的學習實質(zhì)就是與環(huán)境互動的過程。

　　(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。學前期的基本活動是游戲，如果在游戲中能夠經(jīng)常與現(xiàn)實生活中的真實事物打交道，這對幼兒以后學習數(shù)字和文字等抽象符號和觀念有非常重要的促進作用。

　　6.答：(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。

　　(2)發(fā)展的定向性。

　　(3)發(fā)展的不平衡性。

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