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2016年幼兒教師資格保教知識能力考點:教育的概述

更新時間:2016-07-01 08:47:34 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽142收藏28

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摘要   【摘要】 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。相關(guān)教育概述的考點總結(jié)可詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年幼兒教師資格保教知識能力考點:教育的概述,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道時時
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  一、教育的概念及其本質(zhì)屬性

  1.教育的概念

  所謂廣義的教育,泛指所有能增長人的知識和技能,影響人的思想品德,提高人的認(rèn)識能力,增強人的體質(zhì),完善人的個性的一切活動。它包括有計劃的和偶然的,有組織的和無組織的,外在的灌輸和自發(fā)的感化的總和。

  所謂狹義的教育,即學(xué)校教育,是教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求,在特定的教育場所,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,以使他們的身心朝著社會期望的方向發(fā)展的過程。狹義的教育強調(diào)教育活動的組織性、計劃性和專業(yè)性,目的就是要促進(jìn)人的身心發(fā)展,有專業(yè)的師資和專門的場地,并且有一套系統(tǒng)的教育與教學(xué)組織的規(guī)范。教育學(xué)研究的教育主要是學(xué)校教育,即狹義的教育。

  2.教育的本質(zhì)屬性

  從本質(zhì)屬性來說,教育就是根據(jù)一定社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動,或者說是培養(yǎng)人的過程。一方面,從受教育者身心發(fā)展變化來看,教育是發(fā)展,是生長,是對生活、環(huán)境的適應(yīng),是經(jīng)驗的積累與重新組合,是個體社會化的過程。另一方面,從教育者的角度來看,教育就是向下一代傳遞民族的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的建設(shè)人才。教育活動是教育者和受教育者活動的統(tǒng)一,其中最根本的任務(wù)就是要促進(jìn)受教育者身心的發(fā)展。

  二、教育學(xué)的研究對象

  教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)研究的目的是闡明教育的基礎(chǔ)知識和基本理論,揭示教育規(guī)律,為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導(dǎo)。

  教育現(xiàn)象是教育活動外在的、表面的特征,包括教育社會現(xiàn)象和教育認(rèn)識現(xiàn)象。教育社會現(xiàn)象是反映教育與社會關(guān)系的現(xiàn)象,比如學(xué)校布局的調(diào)整、教師工資的增長或拖欠、學(xué)校管理體制的改革等。教育現(xiàn)象被認(rèn)識和研究,便成為教育問題。

  教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸要素之間以及教育與外部諸因素之間內(nèi)在、本質(zhì)、必然的聯(lián)系。教育內(nèi)部諸因素是指教師、學(xué)生、教材、設(shè)備、教學(xué)管理等,外部諸因素指人口、政治、經(jīng)濟、文化等。

  三、教育的目的和作用

  1.教育目的的內(nèi)涵和層次結(jié)構(gòu)

  (1)教育目的的內(nèi)涵

  教育目的有廣義和狹義之分。

  廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。這種教育目的關(guān)系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人和具有什么素質(zhì)的人的根本性問題,是教育實踐活動的出發(fā)點和落腳點。教育目的要根據(jù)一定社會的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系以及人自身發(fā)展的需要來確定。

  狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。這種教育目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映了特定社會對受教育者的基本要求,是教育工作的出發(fā)點和落腳點,是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據(jù)。

  (2)教育目的的層次結(jié)構(gòu)

  教育目的由三個層級構(gòu)成:一是各級各類學(xué)校必須遵循的總體要求,即主導(dǎo)性教育目的;二是各級各類學(xué)校的具體要求,即培養(yǎng)目標(biāo);三是教育活動的主要形式——各種課程和教學(xué)活動的目標(biāo),即教學(xué)目標(biāo)。

  2.教育目的的功能

  (1)教育目的具有導(dǎo)向作用

  (2)教育目的具有激勵作用

  (3)教育目的具有評價作用

  3.不同價值取向的教育目的觀

  教育目的的價值取向,即對教育目的的價值性進(jìn)行選擇時所具有的傾向性。人們對教育活動的價值選擇,歷來有不同的見解和主張。教育目的的價值取向問題是教育理論中最為重要的領(lǐng)域。因為價值是教育目的的核心,不同的價值取向在很大程度上規(guī)范著教育活動的目的,引導(dǎo)著教育活動目的考慮和選擇的方向。教育目的觀可分為個人本位論、社會本位論、文化本位論、生活本位論等幾種類型。

  四、教育與社會的發(fā)展

  1.教育與政治制度

  (1)政治對教育的制約作用

 ?、僬螌逃念I(lǐng)導(dǎo)權(quán)和享受權(quán)的制約

  教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)直接關(guān)系到教育為誰服務(wù)和怎樣服務(wù)的問題,從某種意義上說,是教育的首要問題。

 ?、谡螌逃康牡闹萍s和影響

  教育目的的制定是一定社會的政治對教育提出的要求的集中表現(xiàn),它直接反映了統(tǒng)治階級的利益和需要。

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 ?、壅螌逃齼?nèi)容的制約和影響

  有什么樣的政治,就有什么樣的教育,這在教育內(nèi)容上體現(xiàn)得非常具體明確。

 ?、苷螌逃贫鹊闹萍s和影響

  在階級社會里,統(tǒng)治階級的利益與要求總是集中地反映在政治制度中,然后通過政治制度對其他制度產(chǎn)生決定性的制約作用。

  (2)教育對政治的影響和作用

  教育并不是消極被動地接受政治的制約,它作為一種能動的社會因素,也能對政治產(chǎn)生巨大的影響。在不同社會和不同的歷史時期,教育表現(xiàn)出不同的政治功能,它既可為維護和鞏固某一政治制度服務(wù),也可為推翻某一舊的政治制度、建立新的政治制度服務(wù)。

  2.教育與社會經(jīng)濟

  經(jīng)濟對教育的制約作用馬克思指出:“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。”教育作為一種社會現(xiàn)象,直接受制于經(jīng)濟的發(fā)展。

  3.教育與人口

  (1)人口對教育的制約作用

  人口是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等,都同教育有著密切的關(guān)系。

  (2)教育對人口的影響和作用

  ①教育是控制人口數(shù)量的重要手段

 ?、诮逃翘岣呷丝谫|(zhì)量的重要手段

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