2016年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力之單選題第二節(jié)(7.09)

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　　1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了( )。

　　A.高低規(guī)律

　　B.從整體到局部的規(guī)律

　　C.大小規(guī)律

　　D.首尾規(guī)律

　　2.目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了( )方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。

　　A.觀察法

　　B.談話法

　　C.作品分析法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　3.著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的( )。

　　A.堅(jiān)持性

　　B.目的性

　　C.暗示性

　　D.果斷性

　　4.在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是( )。

　　A.記憶知識(shí)

　　B.思維能力

　　C.掌握技能

　　D.非智力因素

　　5.不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是( )。

　　A.三角法

　　B.圓周法

　　C.混合法

　　D.直進(jìn)法

　　6.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、****型和( )。

　　A.放任型

　　B.溺愛(ài)型

　　C.保護(hù)型

　　D.包辦型

　　7.2歲前嬰兒直覺(jué)行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是( )。

　　A.動(dòng)作有試誤性

　　B.動(dòng)作無(wú)計(jì)劃性

　　C.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩

　　D.動(dòng)作停止思維停止

　　8.兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是( )。

　　A.感知?jiǎng)幼?/p>

　　B.表象

　　C.判斷

　　D.概念

　　9.兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是( )。

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳素質(zhì)

　　C.語(yǔ)音模仿

　　D.語(yǔ)音強(qiáng)化

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　　【摘要】?jī)和闹绷⑿凶呤窃跓o(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分;兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走。詳細(xì)內(nèi)容可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力之單選題第二節(jié)(7.09)，助力備考。

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　　10.關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是( )。

　　A.兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

　　B.兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

　　C.兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走

　　D.行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分

　　參考答案及解析：

　　1.B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。

　　2.C【解析】目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了作品分析方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。

　　3.A【解析】哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的堅(jiān)持性。

　　4.B【解析】智育的核心問(wèn)題是思維能力。

　　5.A【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。

　　6.A【解析】放任型、民主型和****型是三種典型的親子關(guān)系類型。

　　7.C【解析】精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩表述錯(cuò)誤。

　　8.A【解析】直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。

　　9.A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件。

　　10.A【解析】?jī)和闹绷⑿凶呤窃跓o(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但是行走有有意動(dòng)作的成分;兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是抬頭、翻身、坐、爬、行走。

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