中學教師資格考試綜合素質教師職業(yè)道德規(guī)范：中學教師職業(yè)道德規(guī)范

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　　命題點1：教師職業(yè)道德的定義

　　“道德”是指以善惡為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念的力量來調整人們之間相互關系的行為規(guī)范的總和。

　　教師職業(yè)道德簡稱“師德”，是指教師在從事教育教學過程中，用于調整教師與社會、教師與教育事業(yè)、教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與自身之間相互關系的行為規(guī)范的總和。

　　命題點2：教師職業(yè)道德行為規(guī)范解讀

　　2008年教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒布《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范X《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。將教師職業(yè)道德規(guī)范核心表述為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六大內(nèi)容。

　　1.“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求

　　熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法治國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

　　2.“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質要求

　　沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　3.“關愛學生”——師德的靈魂

　　沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

　　4.“教書育人”——教師天職和道德核心

　　教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

　　5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

　　為人師表是教師區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮知恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

　　6.“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力

　　終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的，教師必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　命題點3：教師職業(yè)道德規(guī)范的特點

　　(1)獻身教育，甘為人梯

　　獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德的具體表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎和前提條件。這就是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)盡責盡力。

　　(2)以身作則，為人師表

　　學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習。在兒童、青少年心目中，教師言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生，他們的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。

　　(3)熱愛學生，誨人不倦

　　熱愛學生，誨人不倦是調整教師與學生相互關系的師道規(guī)范。師生關系是否協(xié)調，直接關系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。

　　(4)精通業(yè)務，學而不厭

　　嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系的教師道德規(guī)范。教師的主要職責是把人類的知識、經(jīng)驗傳授給學生，因而勤奮學習，精通業(yè)務，掌握教學規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人的關鍵。

　　(5)互相學習，團結協(xié)作

　　一般來說，教師的工作既較多地表現(xiàn)為個人的勞動，同時又是一種集體的活動。整個教育過程既凝結著個人勞動的智慧，又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點要求每個教師既能充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學習、團結協(xié)作的集體精神，處理好各個方面的人際關系。

　　命題點4：教師職業(yè)道德行為規(guī)范的要求

　　(一)愛國守法

　　教師既是特殊的群體也是一般性公民，作為教師，愛國守法是職業(yè)道德教育的永恒主題，而作為公民來說，熱愛祖國是每個公民的神圣職責和義務，這不是空洞的口號。它是千百年來逐漸形成的一種深厚的道德情感，是對全國人民共同的基本道德要求，對一名教師來說顯得更為重要。

　　教師的愛國主要集中體現(xiàn)在熱愛教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)和獻身教育事業(yè);公民愛國主要集中體現(xiàn)在知法、懂法、守法。

　　教師要做到愛國守法：首先教師要努力做到個人利益服從國家和集體利益，把主要精力投入到教書育人的本職工作上。其次教師要依法執(zhí)教，用法律來規(guī)范自己的教育行為，依法履行教師職責義務，不得違背黨和國家教育方針政策，不做法律禁止的事情。教師在平時的教育教學活動中，一定要按照法律規(guī)定來進行，要用相關法律法規(guī)來指導自己的教學實踐活動。例如：教師不得體罰或變相體罰學生;不得挖苦、諷刺、歧視學生;不能給學生貼消極標簽;不能用罰款的形式來懲罰學生等等。再次，教師要有愛國之情、報國之志、效國之行。落腳點就是要熱愛本職工作，熱愛學校熱愛學生，同時教師還要引導學生愛國守法。

　　(二)愛崗敬業(yè)

　　愛崗是敬業(yè)的基礎，敬業(yè)是愛崗的表現(xiàn)。教師工作有別于其他工作，教師的工作承擔著更大的責任，正常的上下班是不能夠衡量出教師工作的效果。教師從事的是腦力工作，所以必須要解決的是思想問題。教師要把自己的工作當作是一種事業(yè)，熱愛它，干好它，不能只是把它當作一種謀生的手段。

　　教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體的體現(xiàn)為熱愛自己選擇的崗位和熱愛自己的學生。教師熱愛自己的崗位就意味著愛惜自己的事業(yè)和自己的選擇，要愛一行、鉆一行。熱愛工作，表現(xiàn)著對教育事業(yè)全身心的投入和不悔的追求;熱愛學生就意味著對學生人格和生命的尊重、對學生的潛能和自覺信任、對學生思想和行為的理解、對學生缺點和不足的寬容。

　　教師擔負著育人的重任，因此不能玩忽職守、搪塞敷衍，必須做到敬業(yè)。敬業(yè)是對作為普通教師的最起碼的要求，是維持師德的底線。教師敬業(yè)就是用一種嚴肅、認真負責的態(tài)度對待自己的工作，在工作中勤勤懇懇、盡忠職守、盡職盡責。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境界。對待本職工作，應該懷敬畏之心，專心、盡職全身心投入。

　　總而言之，教師愛崗敬業(yè)就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　(三)關愛學生

　　關愛學生是教育的基礎，沒有對學生的愛就沒有教育，這是每個教師應有的信念。關愛學生是教師的天職，那么教師應該如何關愛學生呢?

　　(1)關心和了解學生。關愛學生首先意味著關心。教師不僅是一種征服人的熱情，也不僅是打動人的高尚情感，它更展現(xiàn)出一種主動性，也即為教育事業(yè)盡心盡力，使學生健康成長。缺乏這種主動的關心，就不是愛。而有了這種愛的教師，必然會為學生的點滴進步而欣喜，為學生的失敗而難過。他們會積極投身到教育教學中，毫無保留地貢獻出自己的精力、才能，總是力求找到最好的教學方法，進行創(chuàng)造性的教學。

　　關愛學生還需要了解學生。教師要了解每個學生的過去和現(xiàn)在，了解學生成長的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，了解學生表現(xiàn)在外的優(yōu)點和缺點以及學生的內(nèi)心世界。教師只有全面地了解學生，在教育學生的過程中努力挖掘、仔細發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，才能找到適合的教育切入點和啟動點，充分調動學生的學習積極性。

　　(2)尊重和信任學生。教師之愛意味著尊重。沒有尊重，愛就很容易淪為控制與占有。尊重包括尊重學生的人格，不諷刺、挖苦學生，也包括尊重學生的自主發(fā)展。教師要尊重學生的人格、自尊心和正當?shù)呐d趣愛好，對學生多一些鼓勵，少一些訓斥，多一份肯定，少一份否定，多一點表揚，少一點批評。尊重學生就是最好的教育手段，一個懂得尊重學生的老師，才是一個合格的老師。

　　關愛學生也要信任學生。應充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。有尊重才有理解，有理解才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內(nèi)心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，才能收到良好的教育教學效果。

　　(3)嚴格要求學生。愛而不嚴不是真正的愛，嚴格要求也是師愛的一個重要表現(xiàn)。嚴格要求學生是指對學生認真地管理和教育，它是使學生的智慧和思想品德沿著正確的方向發(fā)展，成為合格的接班人的必要條件。沒有要求就沒有教育，沒有教育也就沒有要求。

　　教師教育學生，必須是愛與嚴相結合，對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。教師要掌握合理、適度的分寸，做到嚴慈相濟、嚴中見愛。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　(4)公平對待學生。關愛學生就要公平對待每個學生，教師應公平、全面地關心和愛護每個學生。不論相貌、性格或性別差異，也不論學習優(yōu)劣，教師都應一視同仁，不偏愛，不歧視。尤其對待后進生，對待“不守規(guī)矩的調皮學生”，更應特別關心、愛護。

　　教師處事應公平合理，要杜絕成見，客觀公正，以有利于學生全面發(fā)展。同時，作為教師一定要考慮到學生的差異是客觀存在的，我們應該承認和尊重學生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來評價、要求每個學生。

　　(5)教師要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。教師要保護學生的人身安全，關心學生的交通安全，關注學生的食品安全;關心學生身體鍛煉，減輕學生的課業(yè)負擔，關注學生的心理健康;教師還要維護學生權益，制止有害學生的不良現(xiàn)象，與侵犯學生合法權益的行為做斗爭。

　　(四)教書育人

　　教書育人是教師的基本職責。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育。在實際的教學過程中要因材施教、啟發(fā)誘導。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

　　(1)教師要遵循教育規(guī)律，實施素質教育。遵循教育規(guī)律就是要遵循教育與社會發(fā)展關系的規(guī)律(或稱教育的外部關系規(guī)律，教育的外部規(guī)律)和教育育人的發(fā)展規(guī)律(或稱教育的內(nèi)部關系基本規(guī)律，教育的內(nèi)部基本規(guī)律)。教師開展教育教學工作，主要是應當根據(jù)教育內(nèi)部基本規(guī)律，包括學生方面的規(guī)律，教師方面的規(guī)律，教育管理方面的規(guī)律。要綜合考慮學生方面心理、生理、智力、家庭等方面的因素，考慮自身的心理、生理、業(yè)務素質、人際關系等因素，考慮教育管理方面的“時間、空間、人、才、物、信息”等因素，對學生實施德、智、體、美等全面發(fā)展的素質教育。

　　(2)教師要循循善誘、誨人不倦、因材施教。教師開展教育教學活動，要以學生為主題，實施啟發(fā)誘導式教學，要有步驟，有順序，由淺入深，體現(xiàn)教育的規(guī)律性。教師要誨人不倦、保持教育的耐心和恒心，不能一蹴而就。教師要對學生因材施教，提供適應性教育;要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的身體、智力、性格、特長、興趣等，有效進行分層、分類教學，采用相應的教學內(nèi)容、手段和方法，促進學生的某個方向發(fā)展;要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，揚長避短，定向施教以求人盡其才。

　　(3)教師要注重培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

　　(4)不能以學生考試分數(shù)作為評價學生的唯一標準。教師對學生的評價，要注重發(fā)展性評價，要以發(fā)展的眼光看待學生。對學生要采取鼓勵、支持、信任的教育方式。

　　(五)為人師表

　　為人師表對教師工作具有特殊的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公。

　　為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師職業(yè)的特殊性對教師的修養(yǎng)情操、道德人格、學識水平、言談舉止、精神氣質等諸方面都提出了高于一般人的、高于其他職業(yè)的較為理想化的要求，即“學為人師，行為世范”。另一方面，教師職業(yè)也承載著社會成員對良好社會風氣和理想人格的追求。人們對教師抱著尊敬和信任的態(tài)度，對教師給予了更多的期望。所以教師必須“為人師表”。

　　(1)知榮明恥，堅守高尚情操。教師要樹立正確的榮辱觀，抵制誘惑，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，不利用職務之便謀取私利：要善于自我教育，自覺抵制各種誘惑：要廉潔從教，恪盡職守，自覺抵制有償家教。

　　(2)嚴于律己，以身作則，在各個方面為學生樹立榜樣。教師應該衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明。

　　(3)關心集體、團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。教師要關心集體，愛護集體，維護學校紀律、榮譽;與他人講團結、講協(xié)作：正確處理同事間的競爭和矛盾，做到同事之間相互尊重，尊重包含著對同事的性格、習慣的尊重，包括對事情態(tài)度和方法的尊重，對勞動成果的尊重;另外，還要尊重學生的家長，尊重他們的意見和建議。

　　(六)終身學習

　　終身學習是時代發(fā)展的要求，也是由教師職業(yè)特點所決定的。教師必須崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　(1)崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。教師要崇尚科學精神，崇尚執(zhí)著的探索精神、創(chuàng)新和改革精神、虛心接受科學遺產(chǎn)的精神、求實與求真的精神，不斷開展科學研究：要樹立終身學習理念，不斷學習，獲取新知，更新專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代科學技術發(fā)展的新動向，充實、完善自身的知識結構，以迎接、適應新時代的教育教學工作的要求。

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　　【摘要】中小學班主任是中小學教師隊伍中的重要組成部分，是班級工作的組織者，班級建設的指導者，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理了中學教師資格考試綜合素質教師職業(yè)道德規(guī)范：中學教師職業(yè)道德規(guī)范供大家點擊備考學習。

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　　(2)潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師要潛心本職，鉆研業(yè)務，探索教育教學工作新規(guī)律;要及時了解教育學、心理學發(fā)展新成果，學習和使用多媒體技術，快速獲取信息，整合教學資源：向同行學習，博采眾長，形成自己的教學風格，切實提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　命題點5：中小學班主任工作規(guī)定

　　(一)制定背景

　　2009年8月12日教育部出臺《中小學班主任工作規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)，這是在新時期規(guī)范我國中小學班主任工作的指導性文件。

　　《規(guī)定》體現(xiàn)了兩方面的精神：一是中小學班主任在中小學生思想道德建設和全面健康成長方面，發(fā)揮著特殊作用，是學校中重要的具有專門性的工作崗位。二是中小學班主任在班級中承擔著特別的教育職責和組織管理任務;其中包括全面關心教育學生，進行班級日常管理和班集體建設，開展班級活動，進行學生評價和溝通學校、家長和社會等。

　　(二)《規(guī)定》頒布實施的意義

　　隨著我國經(jīng)濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規(guī)模發(fā)展轉向更加注重內(nèi)涵發(fā)展的新時期，《規(guī)定》的出臺，可謂應運而生。

　　(1)《規(guī)定》的草擬、制定、發(fā)布以及實施，是我國素質教育的時代呼喚。中小學班主任是中小學教師隊伍中的重要組成部分，是班級工作的組織者，班級建設的指導者，中小學生健康成長的引領者，中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。《規(guī)定》的發(fā)布實施，正是國家當前和今后一個時期教育改革和發(fā)展的需要。

　　(2)《規(guī)定》的草擬、制定、發(fā)布以及實施，是我國中小學班主任工作內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設，發(fā)揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。廣大中小學班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。但是必須看到，中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生，分析學生學習、生活、成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規(guī)定》的出臺，正是中小學班主任工作適應時代發(fā)展的需要。

　　(3)《規(guī)定》的草擬、制定、發(fā)布以及實施，是我國中小學生成長的現(xiàn)實需要。學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系。班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，增強創(chuàng)新意識和學習能力;又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行;還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育活動和文體活動;更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè);對學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要?！兑?guī)定》的出臺，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。

　　(三)《規(guī)定》對班主任的工作內(nèi)容做出的規(guī)定

　　《規(guī)定》共分7章22條，主要內(nèi)容有：

　　1.對班主任身份地位和工作重要程度做出規(guī)定

　　《規(guī)定》指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生老師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)。”“加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權利。”

　　2.對班主任的配備、選聘做出相關要求

　　《規(guī)定》要求：“中小學每個班級應當配備一名班主任。”“班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)一學年以上。”“教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。”選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：(1)作風正派，心理健康，為人師表;(2)熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通：(3)愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。

　　3.對中小學班主任的職務與任務作出相關規(guī)定

　　《規(guī)定》確定中小學班主任的職責與任務是：“全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。”“認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。”“組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。”“組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。”“經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。”

　　4.對我國中小學生班主任的待遇與權力做出相關規(guī)定

　　《規(guī)定》指出：“學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。”“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。”

　　“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”

　　5.對我國中小學班主任的培養(yǎng)與培訓做出規(guī)定

　　《規(guī)定》指出;“教育行政部門和學校應制訂班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓。”“教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業(yè)學位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。”

　　6.對我國中小學班主任的考核與獎懲做出規(guī)定

　　《規(guī)定》明確指出了中小學班主任的考核與獎懲要求：“教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。”“學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據(jù)。

　　對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。”

　　(四)按照《規(guī)定》要求，做好新時期班主任工作的策略和方法

　　中小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。中小學班主任要適應新時期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時改進班主任工作，在學校育人工作中發(fā)揮更大的作用。

　　1.要堅持育人為本，德育為先的目標導向

　　要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學生健全、獨立的人格。引導學生提高學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協(xié)調健康發(fā)展。

　　2.要注重公平，面向班集體的每一個學生

　　班主任要關心每一個學生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個學生特點精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　3.要關心學生的全面發(fā)展

　　堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發(fā)揮學生的個性特長，充分發(fā)掘學生的潛能。

　　4.要建立平等互信的師生關系

　　班主任要平等對待學生，建立和諧、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。

　　5.要遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律

　　班主任要相信每個學生都有自己的優(yōu)點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標;要善于發(fā)現(xiàn)和激勵學生的每一點進步，讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。

　　6.要建立完善班級管理制度

　　通過建立科學合理的班級日常管理規(guī)范，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。從小事、細微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識，培養(yǎng)學生獨立處理問題的能力。

　　7.要積極進行班集體文化建設

　　指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育活動和豐富多彩的文體活動，豐富學生的學校生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化，營造良好育人環(huán)境。

　　8.要指導和組織學生積極參加社會實踐活動

　　充分開發(fā)社區(qū)、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發(fā)展和道德養(yǎng)成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和勞動習慣。

　　9.要充分發(fā)揮紐帶作用

　　積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會;也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，形成良好社會育人環(huán)境。

　　10.要大膽創(chuàng)新工作方式

　　認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態(tài)管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創(chuàng)新班級管理和建設的有效模式。

　　(五)新時期班主任工作的意義

　　1.班主任是學生健康成長的引路人

　　班主任扮演著多重角色，而中小學生思想上大多數(shù)還是不成熟的。老師的一言一行都很有可能觸及到孩子們敏感的心靈，老師們一個善意的舉動、一句關切的問候，會給學生帶來溫暖，令其感動，甚至改變他的一生。班主任在工作中應做到一視同仁，因材施教。中小學生年齡小，正處在長身體、學知識和塑品德的時期，他們社會經(jīng)驗少，自理能力較差，各方面都不成熟，因而特別需要別人來指導他們的學習和生活，為他們解答各種疑惑，幫助他們解決各種困難，使得他們得以順利健康成長。

　　2.班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶，是學校領導實施教育教學工作計劃的得力助手和骨干力量

　　學生在學校這個大家庭中生活，學生是否進步與每一位老師都有著密不可分的關系。學校的教育、教學成果不是僅靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。在同一個班級中不同的教師承擔著不同科目的教學活動，有的科任教師不僅僅帶一個班級。這些科任教師面對的學生多，對學生的熟悉程度低，并不能掌握每位學生的具體情況。他們需要與班主任相互配合，統(tǒng)一教育要求，形成教育合力，增強教育的整體效應。班級是學校教育管理的基層單位，學校各項工作的具體方案和方針，都是通過班主任傳達和指導學生進行的。由此可見，班主任是全面貫徹落實黨的教育方針和其他方針政策的具體執(zhí)行者，是社會政治、經(jīng)濟制度的維護者，是社會理想和社會意識形態(tài)的宣傳者，是政治工作者。班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用，是學校領導的得力助手，是辦好學校的骨干力量，更是教學措施的主要執(zhí)行者和協(xié)調者。

　　3.班主任是多方關系的協(xié)調員，是溝通學校、家庭、社會的通訊員

　　班級是一種社會組織形式，與多方面都有著密切的聯(lián)系。班級工作本身的社會性、整體性、復雜性，決定了班主任必須處理好多方面的關系。如班級與學校行政部門之間的關系：班級與學生團體之間的關系：班級與任課老師之間的關系;班級與班級之間的關系。就班級內(nèi)部而言，有學生與班集體之間的關系，學生與學生干部之間的關系，同學之間的關系，這些都必須由班主任加以協(xié)調和處理。班主任還是家庭與學校之間聯(lián)系的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，能協(xié)調好學校與家長之間的關系，共同為孩子的成長做出努力。而且一位優(yōu)秀的班主任總能協(xié)調好班級與學校各部門之間的關系，使學校意志得以貫徹，保持教育目標的一致;總能協(xié)調好班級與學生團體等組織的關系，使各項組織活動能夠順利開展;總能協(xié)調好班級與教師、教師與學生、學生與學生之間的關系，使師生之間更融洽和諧;總能使學校教育與社會、家庭教育密切配合，使學校、家庭、社會共同擔負起培養(yǎng)社會主義合格公民的重任。

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