幼兒教師資格證考試保教知識能力第六章考點：教育活動的組織與實施

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　　考點一 幼兒園教育活動目標的設置

　　考點預測

　　在幼兒園教育活動目標的設置中，( )關注的是幼兒園教育活動的過程。

　　A.行為目標

　　B.生成性目標

　　C.表現性目標

　　D.活動目標

　　答案：B

　　考點歸納

　　1.行為目標

　　行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設計目標，它指向教育活動中兒童所發(fā)生的行為變化，目標設計中關注的是可觀察到的行為結果。

　　2.生成性目標

　　生成性目標是在教育活動過程中生成的目標，生成性目標關注的是過程。

　　3.表現性目標

　　表現性目標強調的是個性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。

　　考點二幼兒園教育活動的設計

　　考點預測

　　( )是對教育活動的目標、內容和步驟的預期，即依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容

　　和方式，對幼兒實施教育影響的方案。

　　A.幼兒園教育活動過程

　　B.幼兒園教育活動實施

　　C.幼兒園教育活動計劃

　　D.幼兒園教育活動設計

　　答案：D

　　考點歸納

　　1.幼兒園教育活動設計的概念

　　幼兒園教育活動設計是對教育活動的目標、內容和步驟的預期，即依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方式，對幼兒實施教育影響的方案。

　　2.幼兒園教育活動設計的特點

　　第一，幼兒園教育活動設計必須以幼兒的發(fā)展心理和學習心理中的相關理論觀點為基礎。

　　第二，幼兒園教育活動設計必須具有幫助幼兒身心發(fā)展的價值。

　　第三，設計應包括短期和長期的兩種目標。

　　第四，幼兒的教育活動設計的完成必須經由系統(tǒng)的方法。

　　第五，幼兒園教育活動設計不以解決全部幼兒的發(fā)展問題為目的，應該有針對性地指向某一部分幼兒。

　　3.幼兒園教育活動設計的基本要求

　　(1)教師設計與幼兒生成相結合

　　教師要靈活、彈性地面對教育活動，當發(fā)現幼兒真正感興趣而且有價值的事物時，應打破以前的計劃，根據幼兒的具體表現來調整設計。教師應以預先的計劃為起點，滲透幼兒生成的思想，做到預設與生成的有機結合。

　　(2)細致考慮各個要素

　　在設計教育活動時要考慮到教育活動背景分析、教育活動目標設計、教育活動策略設計和教育活動評價這幾個要素的有機組合。

　　考點三 幼兒園健康教育的方法

　　考點預測

　　老師想培養(yǎng)幼兒洗手的習慣，就召集幼兒到水龍頭前，一邊看老師怎樣洗手，一邊聽老師講解洗手的步驟。這種方法屬于( )。

　　A.行動操練

　　B.講解演示

　　C.感知體驗

　　D.情境表演

　　答案：B

　　考點歸納

　　1.行動操練

　　幼兒園健康教育注重將獲得的知識和形成的態(tài)度轉化為良好的行為習慣，這是健康教育的最終落腳點。教育實踐中的穿脫衣服、鞋襪，盥洗等生活技能的掌握都離不開行動操練。

　　2.講解演示

　　對于幼兒不容易理解的健康教育內容、不便于掌握或需要經過系統(tǒng)練習的行為技能等，需要通過講解演示等方法來實現。

　　3.感知體驗

　　幼兒憑借自身的感覺器官和實際行動來認識、判別事物，進而形成正確的健康態(tài)度并逐漸改善自己的健康行為，這種“親身體驗、事實說話”的學習方法受到幼兒的普遍歡迎。

　　4.情境表演

　　根據健康教育內容的需要為幼兒創(chuàng)設一定的環(huán)境和條件，事先對幼兒提出相應的要求，鼓勵幼兒在環(huán)境中通過自己的活動和感受去獲得體驗，以加深對健康知識、概念的理解，培養(yǎng)健康的態(tài)度，形成健康的行為。

　　5.討論評議

　　幼兒園教育實踐中，有部分教育內容不便于操作或展示，可以借助欣賞一些典型的文學作品來討論、感知主人公的處境和內心體驗。

　　6.傳播媒介的利用

　　傳播媒介有大眾媒介、視聽手段、教學電視等媒介技術，其中大眾傳播媒介不同于其他媒介技術，它的目標人群數量較大，幼兒園健康教育過程中用得較多的是視聽手段和教學電視。

　　考點四幼兒園健康教育的途徑

　　考點預測

　　幼兒園健康教育的出發(fā)點與歸宿是( )。

　　A.促進幼兒身心的健康發(fā)展

　　B.養(yǎng)成幼兒規(guī)律的生活作息

　　C.對幼兒進行思想道德教育

　　D.培養(yǎng)幼兒良好的習慣、健康的行為

　　答案：D

　　考點歸納

　　幼兒園健康教育的出發(fā)點與歸宿是培養(yǎng)幼兒良好的習慣、健康的行為。

　　要進行幼兒園健康教育，需要通過以下途徑：

　　(1)通過開展教育活動進行健康教育，包括專門的健康教育活動及與其他領域的滲透與融合兩方面。

　　(2)滲透在日常生活中的健康教育：①借助一日生活環(huán)節(jié)進行教育;②創(chuàng)設健康的環(huán)境。

　　(3)家園聯合開展健康教育。

　　考點五幼兒園語言教育的內容

　　考點預測

　　幼兒園語言教育活動是以( )為主體，以( )為客體的一種有目的、有計劃的多種形式的活

　　動過程。

　　A.幼兒語言

　　B.語言幼兒

　　C.教師幼兒

　　D.教師語言

　　答案：A

　　考點歸納

　　幼兒園語言教育活動是以幼兒為主體，以語言為客體的一種有目的、有計劃的多種形式的活動過程。幼兒園語言教育的內容包括：

　　1.專門性語言教育內容

　　(1)談話活動

　　談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。

　　(2)講述活動

　　講述活動是以培養(yǎng)幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。

　　(3)聽說游戲

　　聽說游戲為幼兒提供了一種游戲情境，使幼兒在游戲中按一定的規(guī)則練習口頭語言，培養(yǎng)幼兒在口語交往活動中的快速、機智、靈活的傾聽和表達能力。

　　(4)早期閱讀

　　早期閱讀是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習書面語言的教育過程，是幼兒園語言教育中一種重要的活動類型。

　　(5)文學作品學習

　　文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型，可以擴展幼兒的詞匯量，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地使用語言。

　　2.滲透性語言教育內容

　　(1)日常生活

　　在集體和個別場合中，認真傾聽并理解教師關于遵守行為規(guī)則的講述內容，以此指導自己的行為;在掌握行為規(guī)則的基礎上，學習用語言評價自己和同伴的行為;理解教師的指令，并會執(zhí)行指令;在他人面前大膽地講述自己的見聞。

　　(2)人際交往

　　正確使用禮貌用語;用語言向他人提出請求和表達愿’望;用適當的詞、句和語氣與同伴開展討論或辯論;調解同伴的糾紛等。

　　(3)游戲活動

　　游戲時與同伴進行隨意交談或結合游戲自言自語;同伴之間會用語言進行協商、討論與合作;用連貫性語言評價游戲的規(guī)則執(zhí)行情況，對游戲進行小結。

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　　【摘要】幼兒憑借自身的感覺器官和實際行動來認識、判別事物，進而形成正確的健康態(tài)度并逐漸改善自己的健康行為，這種“親身體驗、事實說話”的學習方法受到幼兒的普遍歡迎。更多相關考點可詳見下面環(huán)球網校教師資格頻道整理的幼兒教師資格證考試保教知識能力第六章考點：教育活動的組織與實施，希望大家喜歡。

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　　(4)學習活動

　　在認識活動中，提出問題和解答問題;講述所觀察到的事物和現象;在集體中能較長時間地傾聽教師對各種學習內容的講解和指導，理解學習內容;用語言表述對認知內容和認知過程的感受和認識。

　　考點六 幼兒園科學教育的內容

　　考點預測

　　以下不屬于學前兒童可以直接探索的科學內容是( )。

　　A.身邊的動植物

　　B.食物的霉變現象

　　C.太陽黑子

　　D.人體的功能

　　答案：C

　　考點歸納

　　3～6歲兒童接觸的事物增多，活動范圍明顯擴大，他們的感性經驗和知識積累逐漸豐富，認知能

　　力也有了很大的提高。此階段兒童的科學教育內容范圍主要體現在以下四個方面：

　　1.人體

　　主要包括：(1)人體的結構、功能及保護;(2)人的心理活動;(3)人的自然生命發(fā)展過程;(4)保護身體及維護身體健康。

　　2.自然生態(tài)環(huán)境

　　主要包括：(1)自然界中常見的動植物及其與人、自然環(huán)境的關系;(2)自然界中無生命物質及其與人、動植物的關系。

　　3.自然科學現象

　　主要包括：(1)氣候和季節(jié)現象;(2)天文現象;(3)物理現象;(4)化學現象。

　　4.現代科學技術

　　主要包括：(1)了解生活中常見的科技產品及其作用;(2)了解科學技術的發(fā)展，熟悉著名的科學家。

　　考點七 幼兒園音樂教育中的韻律活動

　　考點預測

　　( )是音樂和動作相結合的活動。

　　A.歌唱活動

　　B.韻律活動

　　C.打擊樂演奏活動

　　D.音樂欣賞活動

　　答案：B

　　考點歸納

　　韻律活動是音樂和動作相結合的活動，動作使音樂內容直觀化、造型化，使音樂的速度、力度具體化，能夠幫助幼兒準確把握音樂的內容，具體感覺到音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等表現手段的表情作用。

　　幼兒園的韻律活動一般包括：(1)模仿動作;(2)舞蹈;(3)身體節(jié)奏動作。

　　考點八 幼兒園音樂教育的方法

　　考點預測

　　老師在教幼兒唱《小貓捉老鼠》這首歌時，假裝自己是小貓邊唱邊跳，這是幼兒園音樂教育方法中的( )。

　　A.直觀演示的方法

　　B.運用語言的方法

　　C.變換角色的方法

　　D.模仿學習的方法

　　答案：C

　　考點歸納

　　1.教師為主體發(fā)起的音樂活動指導方法

　　(1)直觀演示的方法

　　直觀演示的方法是指借助于教師的演唱、演奏、動作表演或一定的圖片、實物，以及幻燈、投影、錄像等直觀性手段，使幼兒獲得清晰的音樂表象，提高其學習興趣，從而優(yōu)化學習效果的一種方法。

　　(2)運用語言的方法

　　所謂運用語言的方法，是指音樂活動中的講解、提問、描述、反饋、激勵等諸多以語言為主要教學方法的總稱。

　　(3)變換角色的方法

　　變換角色的方法是指教師在音樂教育活動中運用角色身份的變化，對幼兒的活動進行一定的指導。

　　2.幼兒為主體發(fā)起的音樂活動學習方法

　　(1)模仿學習的方法

　　幼兒在音樂活動中通過教師提供的活動范例，在觀察的基礎上模仿并反復練習，最終達到記住并再現某一音樂作品或掌握某一音樂技能。模仿學習的方法一直是幼兒園音樂教育實踐過程中被普遍采用的方法之一。

　　(2)預知學習的方法

　　預知學習不是由教師直接向幼兒提供要學習和掌握的知識或技能，讓幼兒進行以模仿為主的接受式學習，而是由教師創(chuàng)設一個問題情境，引導幼兒逐步深入，通過主動的探索性、創(chuàng)造性活動來掌握、發(fā)展甚至重組音樂的作品或材料。

　　(3)整體感知的方法

　　整體感知的學習方法提倡在音樂活動中把音樂的部分與整體，歌曲的曲調與歌詞，韻律活動中的音樂與動作，音樂欣賞中的欣賞與表演、創(chuàng)作，音樂的知識技能與音樂的感受力、表現力，以及音樂活動中教師的活動與幼兒的活動等視為一個和諧統(tǒng)一的整體并加以整合。

　　(4)多感官參與的方法

　　多感官參與是指在音樂活動中調動幼兒的多種感覺器官(如聽覺、視覺、運動覺等)協同參與，以更好地豐富和強化幼兒對音樂的感受和理解，體驗并享受音樂藝術的美。

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