小學教師資格證考試綜合素質(zhì)第三章第二節(jié)隨堂習題:教師職業(yè)行為
【摘要】在現(xiàn)代社會中,教師與學生家長的社會地位是平等的。教師是教學的主導(dǎo),學生是學習的主體。完整內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的小學教師資格證考試綜合素質(zhì)第三章第二節(jié)隨堂習題:教師職業(yè)行為,助力備考,預(yù)祝大家順利過關(guān)。
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一、單項選擇題
1.你有一個學生在課堂上經(jīng)常打瞌睡,對此,最不恰當?shù)奶幚矸绞绞? )。
A.讓他的同桌叫醒他
B.讓他坐的教室的前部或者靠近講臺的地方
C.讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)
D.當著全班同學面訓(xùn)斥他,使他清醒
2.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是( )。
A.表美
B.道美
C.風格美
D.形體美
3.王老師穿了一套新衣服,課前剛進班級,有幾個淘氣的男同學就湊在一起,用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道:“老師,我愛你!”面對這種情景,下列處理方式中,最恰當?shù)囊豁検? )。
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們”
D.不予理睬,開始上課
4.在現(xiàn)代社會,教師與學生家長的社會地位應(yīng)該是( )。
A.平等的
B.不平等的
C.對立的
D.互補的
5.“學為人師,行為世范”,其中“范”體現(xiàn)了教師工作的( )。
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示范性
6.李老師在課堂上提出了一個問題,并請一名學生回答,結(jié)果這名學生答不上來。李老師很生氣,沖著這名學生說道:“整天上課開小差,不認真聽講。這么簡單的問題都答不上來,太笨了,坐下!”李老師的做法( )。
A.正確,激發(fā)學生的羞恥心,幫助其上進
B.錯誤,不應(yīng)該對學生冷言冷語、諷刺挖苦
C.錯誤,批評不應(yīng)該在課堂上,應(yīng)下課后到辦公室進行
D.無所謂對錯,這是教師個人的教育風格
7.隨著時代的進步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成,但隨著孩子的自我意識逐漸增強,很多孩子對父母的教誨聽不進去或當作“耳邊風”,家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該( )。
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長,讓家長成為自己的“助教”
C.尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長
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二、材料分析題
1.“老師,您還記得小飛嗎?我至今不明白他在什么地方得罪了您?難道只因為他家殺了豬,沒有送您一些肉嗎?那次,小飛感冒了,吃了藥之后上課犯困,您就借題發(fā)揮,在寒風凜冽的冬日,讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事地關(guān)上門,在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎?后來,小飛重感冒住院一個星期,您卻沒有一點愧疚之意,竟然說,這樣不守紀律的學生就該給他點教訓(xùn)。小飛的父親來學校,給您帶來了幾支人參,您終于喜笑顏開,不再難為小飛了。可是老師,您知道那些人參是怎么來的嗎?那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后,用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學生了,評上的人能上重點初中。您頻繁地家訪,在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后,決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學生,并且常違反校規(guī)校紀,是紀檢專欄上的‘常駐代表’。老師,請您不要再濫用您的權(quán)利了!還我們一方凈土吧!”
問題:請分析此案例中教師做法存在的主要問題及其危害。對于學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事,作為教師,你認為應(yīng)怎樣對待?為什么?
2.小學語文課上,老師要求學生用“清澈”一詞造句,學生甲站起來說:“村邊小溪中的水很清澈。”老師點評道:“很好。”學生乙站起來說:“我家的小狗毛毛的眼神很清澈。”老師沉吟了一會兒,評點說:“說狗的眼神‘清澈’不合適,這個造句不貼切。”學生乙狐疑地坐下了。
請對這位老師的教學行為發(fā)表評價。
3.松花小學四年級的“讀書角”里存放了30本各類圖書供同學翻閱,可是某一天,班主任張老師發(fā)現(xiàn)“讀書角”的書少了6本,就問班干部是怎么回事,但大家都說不上來書到哪里去了,這時班長主張嚴肅查處,可是張老師卻不以為然,他寫了幾句話貼出去:“作為班主任的首要責任是,要使全班同學明白,人格是無價的,然而同學們,你信嗎?‘讀書角’的書少了6本。”第二天有人送回了1本。張老師又公開寫道:“你送回的不僅是1本書,你送回了人格,送回了咱們班良好的班風。”第三天,其他5本書也都送回來了。
根據(jù)案例說明這位班主任的做法。
一、單項選擇題
1.【參考答案】D
【老師點睛】遇到這種問題教師應(yīng)從學生立場出發(fā),著眼于學生身心的健康發(fā)展,最好以關(guān)心的語氣幫助他清醒。
2.【參考答案】B
【老師點睛】略。
3.【參考答案】C
【老師點睛】四個選項中,C項的做法既是對學生的寬容,又提升了教師的形象,會對教學有很大幫助。
4.【參考答案】A
【老師點睛】在現(xiàn)代社會中,教師與學生家長的社會地位是平等的。教師是教學的主導(dǎo),學生是學習的主體。
5.【參考答案】D
【老師點睛】“學為人師,行為世范”中的“學”是指每位教師應(yīng)具有一定的學問、知識和技能,“學為人師”,就是要在學問上足以為人之師;“行”是指每位教師應(yīng)具有的品行,“行為世范”,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會中的模范。它體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。
6.【參考答案】B
【老師點睛】尊重、信任學生是新課改強調(diào)的學生觀,是對教師的基本要求。當學生遇到困難時,教師應(yīng)該耐心點撥,鼓勵學生積極思考,而不能冷言冷語,甚至諷刺挖苦。題干中李老師的做法是錯誤的。
7.【參考答案】C
【老師點睛】略。
二、材料分析題
1.【參考答案】(1)存在的問題:此案例中教師存在的主要問題是為師不廉、執(zhí)教不公,從而導(dǎo)致對學生的嚴酷對待。主要危害:從教師方面講,案例中教師的做法,扭曲了師生關(guān)系,損害了教育行風,會導(dǎo)致對學生心靈的污染;從學生的角度看,案例中教師的做法嚴重損害了學生的身心健康。
(2)對于學生“犯困”一事給予詢問和了解,教師應(yīng)在查明原因后予以關(guān)心,對其帶病學習給予贊賞或肯定;對班級評“三好學生”一事,應(yīng)按照民主程序做到公正公開。因為關(guān)心愛護學生是教師的重要職責;公正公平是保障學生合法權(quán)益、維護學生切身利益的基本原則之一。
2.【參考答案】“清澈”一詞的主要含義是“清而透明”,可用來形容眼神清明、單純。學生乙的造句很富有生氣,也符合“清澈”一詞的含義,反映了學生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征,是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學生乙的造句沒有給予積極的肯定,必然會限制學生乙觀察力和想象力的發(fā)展。教師應(yīng)注意保護和培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3.【參考答案】這位班主任的做法是情感育人。案例中的班主任,面對該事件,不是嚴肅查處,而是曉之以理,動之以情,寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長,激起了學生積極情感的反映,于是這位學生就放回了書籍。在這里,班主任既嚴,又愛,既有集體榮譽性的教育,又有人格尊嚴的啟發(fā)。班主任的情感很有感染力,滲透力,表現(xiàn)出對教育的忠誠,對學生的愛護。
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