幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力真題及解析（2013下半年）

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　　一、單項(xiàng)選擇題(共10道題，每題3分，共30分)

　　1.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該(　　)。

　　A.背對(duì)幼兒，采用鏡面示范

　　B.面對(duì)幼兒，采用鏡面示范

　　C.面對(duì)幼兒，采用正常示范

　　D.背對(duì)幼兒，采用正常示范

　　2.2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃;不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒(　　)。

　　A.情緒的發(fā)展

　　B.動(dòng)作的發(fā)展

　　C.自我意識(shí)的發(fā)展

　　D.認(rèn)知的發(fā)展

　　3.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變?　　)。

　　A.道德感的發(fā)展

　　B.羞愧感的發(fā)展

　　C.美感的發(fā)展

　　D.理智感的發(fā)展

　　4.渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒(　　)。

　　A.自信心的發(fā)展

　　B.自尊心的發(fā)展

　　C.自制力的發(fā)展

　　D.移情的發(fā)展

　　5.為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于(　　)。

　　A.訪談法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.觀察法

　　D.作品分析法

　　6.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)(　　)。

　　A.以行政人員評(píng)價(jià)為主，老師等參與評(píng)價(jià)為輔

　　B.以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔

　　C.以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔

　　D.以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主。幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔

　　7.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是(　　)。

　　A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)

　　B.為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)

　　C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)

　　D.為檢查評(píng)比提供依據(jù)

　　8.下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是(　　)。

　　A.經(jīng)費(fèi)投入

　　B.師幼互動(dòng)

　　C.教師學(xué)歷

　　D.高檔園舍

　　9.下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是(　　)。

　　A.能認(rèn)讀拼音字母

　　B.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事

　　C.能認(rèn)讀一定量的漢字

　　D.能正確書寫常用漢字

　　10.下列有關(guān)幼小銜接的說(shuō)法，正確的是(　　)。

　　A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過(guò)于游戲化

　　B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任

　　C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開(kāi)展

　　D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

　　二、簡(jiǎn)答題(共2道題，每題15分，共30分)

　　11.影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主要有哪些?

　　12.有研究者對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實(shí)的了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時(shí)間段到你園”，調(diào)查結(jié)果如圖所示，請(qǐng)從幼兒一日生活的意義和角度，闡述你對(duì)這一結(jié)果的看法。

　　三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

　　13.根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分。共40分)

　　14.材料：齊齊是幼兒園的一個(gè)孩子，膽子很小，上課從來(lái)都不主動(dòng)回答問(wèn)題，老師點(diǎn)名讓他回答，他就臉紅，聲音很小，也不愿意和同伴交往，老師和同學(xué)讓他一起來(lái)玩，他的頭搖的跟撥浪鼓一樣。

　　(1)造成齊齊性格膽小的可能原因有哪些?

　　(2)你認(rèn)為該怎樣幫助齊齊?

　　15.材料：下周一要開(kāi)展手工活動(dòng)，張老師要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備廢舊材料，周一那天，只有苗苗沒(méi)有帶材料來(lái).張老師就不讓他參加活動(dòng)，苗苗站在一旁看著同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說(shuō)話，回家后，苗苗沖著爸爸大發(fā)脾氣……

　　(1)你認(rèn)為張老師的做法合適嗎?為什么?

　　(2)你認(rèn)為張老師應(yīng)該怎么做?

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分。共30分)

　　16.中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動(dòng)熱情，與長(zhǎng)輩交往很有禮貌，可家長(zhǎng)卻說(shuō)。

　　孩子在家不是這樣的，有客人來(lái)了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。

　　請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問(wèn)題的方法。

　　(1)寫出問(wèn)題的原因分析。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)教育指導(dǎo)內(nèi)容，方法。

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】B。解析：“鏡面示范”指幼兒園教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、體操等動(dòng)作時(shí)，面對(duì)幼兒做示范動(dòng)作，示范左右方位的動(dòng)作需要和幼兒學(xué)做的動(dòng)作正好相反，如同照鏡子做出的動(dòng)作一樣。

　　2.【答案】C。解析：2歲半的兒童處于自我意識(shí)的萌芽時(shí)期。這時(shí)，兒童的獨(dú)立愿望很強(qiáng)烈，卻又分不清什么該做,什么不該做。他們雖然還要依賴于家長(zhǎng)的照顧，卻又常常同家長(zhǎng)作對(duì)，不斷提出這樣或那樣的要求。

　　3.【答案】A。解析：告狀行為是指幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于道德感的發(fā)展。

　　4.【答案】B。解析：自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力自我發(fā)展的肯定;自尊心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所持有的評(píng)價(jià)，它表達(dá)的是一種肯定或否定的態(tài)度.表明個(gè)體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價(jià)值的;自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動(dòng)的能力：移情是指一個(gè)人感受到他人的情感、知覺(jué)和思想的心理現(xiàn)象，包括認(rèn)知和情緒兩個(gè)成分。

　　5.【答案】C。解析：觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察研究對(duì)象在一定條件下言行的變化，作出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法;訪談法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對(duì)象，通過(guò)談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度;實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備,在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法;作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。

　　6.【答案】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

　　7.【答案】A。解析：幼兒園教育的任務(wù)是為了促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。

　　8.【答案】D。

　　9.【答案】B。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)包括：(1)樂(lè)意與人交談，講話禮貌;(2)注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);(3)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;(4)喜歡聽(tīng)故事，看圖書;(5)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

　　10.【答案】C。解析：幼小銜接，即幼兒與小學(xué)的銜接，是是幼兒同和小學(xué)這兩個(gè)相鄰的教育階段在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式、教育方法等方面的互相溝通與連接。幼小銜接需要做到貫穿整個(gè)學(xué)期教育過(guò)程。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.【答案要點(diǎn)】

　　(1)性別差異;(2)年齡差異;(3)個(gè)性差異;(4)健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響。

　　12.【答案要點(diǎn)】

　　由圖可知，多數(shù)幼兒園院長(zhǎng)、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教知識(shí)，應(yīng)該從上午就入園進(jìn)行考察。這是錯(cuò)誤的，對(duì)幼兒園保教質(zhì)量的考核認(rèn)定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢。

　　原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動(dòng)的整體功效。首先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動(dòng)的功能，使教育因素時(shí)刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的整體效能。其次，要處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等各方面要求的關(guān)系，不可只強(qiáng)調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動(dòng)安排上，更不可一方面發(fā)展的活動(dòng)安排過(guò)多.而在其他方面發(fā)展的活動(dòng)不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　三、論述題

　　13.【答案要點(diǎn)】

　　首先，幼兒園教育有其自身特點(diǎn)。

　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒同應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

　　其次，幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律。

　?、夙樞蛐?。個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡(jiǎn)入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。

　?、陔A段性。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。

　?、鄄黄胶庑?。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，“對(duì)癥下藥”，才能取得最好的教育效果。

　　因此，“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開(kāi)展，不利于幼兒身心的發(fā)展，不利于幼兒的全面發(fā)展。

　　四、材料分析題

　　14.【答案要點(diǎn)】

　　(1)膽怯行為形成的原因

　?、龠z傳的作用。

　　人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。

　?、诩彝サ挠绊?。

　　家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。

　?、塾變簣@教育的作用。幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。

　?、苌鐣?huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。

　　(2)幫助孩子克服膽怯的方法如下：

　　首先，要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開(kāi)始，孩子只要有一些進(jìn)步，都要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。

　　其次，用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。

　　再次，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如開(kāi)展值日生活動(dòng)等。

　　15.【答案要點(diǎn)】

　　(1)張老師的做法是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　幼兒園教師必須保障兒童的合法權(quán)益。張老師因?yàn)槊缑鐩](méi)有帶材料，就不讓其參加活動(dòng)，違背了幼兒園教育要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則，因此，其行為是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　(2)案例中的張老師要求家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備舊材料體現(xiàn)了利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。但是在要求家長(zhǎng)提供相應(yīng)幫助的時(shí)候，教師必須遵循要求適度的原則，不對(duì)家長(zhǎng)提出能力范圍之外的要求。因此，張老師應(yīng)該就舊材料的問(wèn)題與苗苗的家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解苗苗的家庭狀況，體諒家長(zhǎng)的困難。同時(shí)，張老師還必須尊重苗苗聽(tīng)課的權(quán)利，不能因其沒(méi)有帶來(lái)材料就施加不恰當(dāng)?shù)膽土P，導(dǎo)致苗苗情緒低落，影響其身心健康。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　16.【答案要點(diǎn)】

　　(1)原因分析：

　?、儆珊⒆拥男睦硖攸c(diǎn)所決定。孩子年幼，自控能力差，對(duì)家長(zhǎng)有強(qiáng)烈地依賴心理。

　?、谟杉议L(zhǎng)自身的原因造成。溺愛(ài)孩子，對(duì)他們放松要求;保護(hù)過(guò)多，對(duì)孩子包辦代替;教育方法不得當(dāng);忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。

　?、塾捎谟變簣@教師在相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)中沒(méi)有加強(qiáng)幼兒園教育影響的一致性和連貫性，欠缺和家長(zhǎng)的溝通工作。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　①在游戲中，初步認(rèn)識(shí)與人禮貌交往的重要性。

　?、谠诖螂娫挼挠螒蛑校瑢W(xué)習(xí)日常的禮貌用語(yǔ)，知道在家里和幼兒園應(yīng)該是一樣的懂禮貌，培養(yǎng)良好的人際交往能力和習(xí)慣。

　　(3)教育指導(dǎo)內(nèi)容：

　?、賹W(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)

　?、谔岣呷穗H交往能力

　?、奂覉@保持一致

　　小猴打電話——中班社會(huì)交往活動(dòng)

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.玩具小猴一個(gè)

　　2.故事動(dòng)畫《小猴打電話》

　　3.玩具電話四臺(tái)

　　4.小猴、小熊、小鴨、小兔頭飾若干

　　歌曲：《我們從小有禮貌》

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入：孩子們，平時(shí)你們都喜歡和誰(shuí)打電話?打電話時(shí)你都和他說(shuō)些什么?你是怎樣說(shuō)的?出示玩具小猴，進(jìn)入課題教師：今天，小猴豆豆特別高興，因?yàn)樗嵝录伊?，他要給他的好朋友打電話，邀請(qǐng)他們來(lái)家里玩，我們來(lái)看看他是怎樣打電話的。

　　1.播放故事動(dòng)畫《小猴打電話》使幼兒感知沒(méi)禮貌的后果。

　　2.教師提問(wèn)：

　　(1)小猴都給那些好朋友打電話了?

　　(2)他的好朋友來(lái)了嗎?為什么沒(méi)有來(lái)?

　　3.小結(jié)：小猴豆豆在電話里說(shuō)話不禮貌，所以朋友們都不理睬他。

　　三、游戲：“打電話”，引導(dǎo)幼兒學(xué).-j禮貌用語(yǔ)。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：小伙伴們都不肯來(lái)，小猴豆豆可難過(guò)了，他多想讓伙伴們來(lái)玩呀。于是第二天，小猴豆豆又給小伙伴們打電話了。這一次老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)教豆豆打有禮貌的電話了，小朋友們想一想，該怎樣打呢?

　　2.教師示范游戲：教師戴小猴頭飾，用禮貌語(yǔ)給小熊打電話(讓配班教師當(dāng)小熊戴小熊頭飾)(“喂!您好，您是小熊嗎?請(qǐng)到我家來(lái)玩，好嗎?”“好的，謝謝您。再見(jiàn)。”)

　　3.教師請(qǐng)個(gè)剮幼兒模仿游戲：請(qǐng)兩名幼兒自由選擇當(dāng)小猴和小鴨，用禮貌語(yǔ)打電話。(游戲進(jìn)行若干次，讓幼兒都能用禮貌用語(yǔ)接打電話。)

　　4.分組游戲：全班幼兒分成四組，每組有一臺(tái)電話，一個(gè)小猴的頭飾和若干個(gè)小熊、小鴨、小兔的頭飾。每次每組有一位扮演小猴的小朋友打電話，打給誰(shuí)就由誰(shuí)接電話，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、提問(wèn)討論：小朋友，你們幫小猴豆豆變得有禮貌了，你們自己在幼兒園、在家里該怎樣做有禮貌的孩子呢?(幼兒發(fā)言，教師給予鼓勵(lì))

　　五、啟發(fā)提問(wèn)：

　　1.小朋友上幼兒園時(shí)，見(jiàn)了老師該怎么說(shuō)?和媽媽分手時(shí)該怎么說(shuō)?

　　2.平時(shí)在遇到熟悉的長(zhǎng)輩時(shí).你該怎樣做?怎樣說(shuō)?

　　3.當(dāng)小朋友幫助了你時(shí)，你該怎樣說(shuō)?

　　4.當(dāng)你不小心碰疼了朋友時(shí)，該怎樣說(shuō)?如果朋友碰了你時(shí)又該怎樣說(shuō)呢?

　　六、音樂(lè)欣賞：歌曲：《我們從小有禮貌》。

　　七、活動(dòng)延伸

　　1.在家里，家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒用禮貌語(yǔ)給親人和朋友打電話。

　　2.語(yǔ)言活動(dòng)：

　　(1)故事《四個(gè)好朋友》，練習(xí)說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系。”

　　(2)故事《誰(shuí)的主意好》，學(xué)習(xí)有禮貌地敲門。

　　(3)故事《問(wèn)路》。學(xué)習(xí)有禮貌地問(wèn)路。

　　3.帶回家的活動(dòng)：在家與人交往時(shí)，要求幼兒用禮貌用語(yǔ)。

　　附故事內(nèi)容：小猴打電話小猴豆豆搬了新家，小猴高興的打電話請(qǐng)朋友來(lái)家玩。小猴給小熊打電話：“胖狗熊，快來(lái)我家玩吧。”“誰(shuí)跟你這沒(méi)禮貌的家伙玩啊!”小熊很生氣的放下電話。

　　小猴給小鴨打電話：“喂，丑小鴨，快來(lái)我家玩吧。”“我才不去呢!”小鴨撅著嘴放下電話。小猴給小白兔打電話：“喂，紅眼睛，我搬新家了，快來(lái)我家玩吧。”“真沒(méi)禮貌!”小白兔也氣憤的放下話筒，走了。

　　小猴手拿話筒，呆呆的發(fā)愣，他想：為什么朋友都不來(lái)我家玩呢?

　　活動(dòng)反思：禮貌教育是幼兒社會(huì)教育中進(jìn)行得比較多的常見(jiàn)教育活動(dòng)。本活動(dòng)的突出特點(diǎn)在于抓住幼兒禮貌教育的兩個(gè)主要目標(biāo)：一是通過(guò)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)與人禮貌交往的重要性：二是通過(guò)活動(dòng)使幼兒知道怎樣做有禮貌的孩子，教給幼兒禮貌的行為技能?；顒?dòng)設(shè)計(jì)了故事表演“小猴打電話”的生動(dòng)情節(jié)，讓幼兒真切地感受到?jīng)]禮貌的危害，從而激起幼兒“幫助小猴有禮貌地打電話”的積極性，活動(dòng)自然進(jìn)入游戲“打電話”禮貌行為學(xué)習(xí)的活躍環(huán)節(jié)。游戲過(guò)程的設(shè)計(jì)既豐富又條理清晰：由教師的示范游戲到個(gè)別幼兒的嘗試游戲再到全體幼兒的游戲，耐心的堅(jiān)持著活動(dòng)中“小步子”誘導(dǎo)的原則，讓每個(gè)幼兒都能在游戲中愉快的進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)和禮貌行為練習(xí)。在游戲練習(xí)的基礎(chǔ)上，緊接著組織的“我們?cè)鯓幼鲇卸Y貌的好孩子”的討論可以促使幼兒將游戲中禮貌行為遷移到自己的日常生活中去，順利實(shí)現(xiàn)著從社會(huì)認(rèn)知到情感體驗(yàn)再到實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。最后活動(dòng)在歌曲《我們從小有禮貌》的音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束，進(jìn)一步強(qiáng)化禮貌行為的重要性，激起幼兒做有禮貌的好孩子的熱情?；顒?dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)目標(biāo)在幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)中自然達(dá)成。

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