初中教師資格證學(xué)科模擬試題及解析之美術(shù)三
【摘要】美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動的保障,也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的初中教師資格證學(xué)科模擬試題及解析之美術(shù)三。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題,每小題2分,共52分)
1.浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù),它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材,主要通過( )的形式表現(xiàn)出來。
A.水彩畫
B.工筆畫
C.版畫
D.油畫
2.美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化,中得心源”是( )提出的。
A.王洽
B.張璪
C.王維
D.張彥遠(yuǎn)
3.宋代米芾、米友仁父子所創(chuàng)的“米氏云山”又稱作( )。
A.米家山水
B.米點(diǎn)山水
C.米氏山水
D.米家云山
4.下圖作品的作者是( )。
A.周昉
B.韓混
C.孫位
D.張萱
5.李思訓(xùn)的山水畫作品格局宏偉、堂皇華麗,確立了“青綠金碧”一派的風(fēng)格面貌,但傳說唯有( )是他的真跡。
A.《游春圖》
B.《江帆樓閣圖》
C.《明皇幸蜀圖》
D.《江山霽雪圖》
6.最能代表我國古代宗教壁畫藝術(shù)特色的是( )。
A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫
B.敦煌石窟壁畫和山西大同石窟壁畫
C.內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫
D.敦煌石窟壁畫和內(nèi)蒙古林格爾墓室壁畫
7.19世紀(jì)英國蜮家( )的風(fēng)景畫,是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范,代表作有《斯特拉福特磨坊》《德漢山谷:黎明》和《干草車》等。
A.康斯太勃爾
B.威爾遜
C.格爾丁
D.特納
8,下圖的繪畫屬于( )風(fēng)格。
A.至上主義
B.表現(xiàn)主義
C.野獸派
D.抽象主義
9.下列選項(xiàng)不屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容的是( )。
A.增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識
B.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
C.產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣
D.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度
10.尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期,( )被稱為“農(nóng)民的畫家”。
A.丟勒
B.揚(yáng)·凡·???/p>
C.胡.凡.愛克
D.勃魯蓋爾
11.下列選項(xiàng)中表述不正確的是( )。
A.教師是美術(shù)教學(xué)活動的引導(dǎo)者、參與者、合作者
B.老師在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用
C.學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用
D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
12.新課程的核心理念是( )。
A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
B.更好地提高學(xué)生成績
C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求
D.提高每一位教師的教學(xué)水平
13.( )是實(shí)施美育的重要途徑,對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,塑造完美的人格,提高全民族的素質(zhì),具有不可替代的作用。
A.環(huán)境教育
B.歷史教育
C.藝術(shù)教育
D.科學(xué)教育
14.下面選項(xiàng)中對美國佐治亞大學(xué)費(fèi)德門提出的欣賞程序表述正確的是( )。
A.敘述—解釋—形式分析—評價(jià)
B.評價(jià)—解釋—形式分析—敘述
C.形式分析—敘述—解釋—評價(jià)
D.敘述—形式分析—解釋—評價(jià)
15.教學(xué)評價(jià)是教與學(xué)活動中一個(gè)重要組成部分。對教學(xué)評價(jià)理解恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.教學(xué)評價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評定和篩選等功能
B.教學(xué)評價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié),如期末考試
C.教學(xué)評價(jià)是對教育現(xiàn)象和效果進(jìn)行價(jià)值判斷
D.教學(xué)評價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù),便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃
16.按照評價(jià)主體的不同,可將教學(xué)評價(jià)分為( )與外部評價(jià)。
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.定量性評價(jià)
D.自我評價(jià)
17.在直觀或思考的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評論和判斷稱作( )。
A.美術(shù)表現(xiàn)
B.美術(shù)創(chuàng)作
C.美術(shù)批評
D.美術(shù)行為
18.美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是( )。
A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
B.學(xué)生作業(yè)
C.學(xué)生造型能力的提高
D.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
19.具有地域性特征、針對性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征的課程是( )。
A.校本課程
B.地方課程
C.藝術(shù)課程
D.美術(shù)課程
20.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)施教學(xué)之前,依據(jù)( )原理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過程。
A.學(xué)習(xí)論和教學(xué)論
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)實(shí)施
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
21.美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是( )。
A.明確定義與把握原則
B.熟悉課標(biāo)與了解學(xué)生
C.編寫教案與設(shè)計(jì)板書
D.鉆研教科書與確定教法
22.在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)安排不同的學(xué)習(xí)模式及方法,要根據(jù)學(xué)生年齡階段的認(rèn)知水平和( )。
A.性格特點(diǎn)
B.理解能力
C.基礎(chǔ)能力
D.實(shí)施能力
23.關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),下列選項(xiàng)錯誤的是( )。
A.教學(xué)目標(biāo)多元化
B.教學(xué)流程清晰
C.教學(xué)步驟合理
D.教學(xué)內(nèi)容豐富
24.美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)人要注意( )。
A.針對性和趣味性
B.豐富性和廣泛性
C.新穎性和社會性
D.啟發(fā)性和科學(xué)性
25.下列不屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是( )。
A.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品
B.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力
C.感受自然美
D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力
26.王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學(xué)生現(xiàn)場畫了一幅寫意花鳥畫,讓學(xué)生親身感受到水墨淋漓的獨(dú)特魅力。王老師在此課中運(yùn)用的解決教學(xué)難點(diǎn)常用方法是( )。
A.直觀演示法
B.溫故知新法
C.分解組合法
D.重點(diǎn)啟發(fā)法
二、簡答題(本大題共4小題,每小題7分,共28分)
27.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”,并舉例進(jìn)行簡要說明。
28.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,簡述美術(shù)課程凸顯視覺性的具體內(nèi)容。
29.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?
30.簡述開發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義。
三、案例分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
31.案例:
某老師在上風(fēng)景寫生一課時(shí),在課前引導(dǎo)學(xué)生自己收集風(fēng)景畫,課程開始時(shí)學(xué)生一一介紹自己收集的風(fēng)景畫,分別感受祖國大好河山的美麗;然后以小組合作的方式探究我們自己居住、生活和學(xué)習(xí)的地方,這些地方是我們沒有留意的,通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、述說、感受它的美麗,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。之后根據(jù)學(xué)過的透視知識和構(gòu)圖知識,學(xué)生自由選取繪畫的角度.描繪我們學(xué)校周圍的美麗風(fēng)景。
問題:該老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方式?談?wù)勥@些學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)。
32.案例:
第一課時(shí)
在《關(guān)注當(dāng)今城市建設(shè)——城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)》一堂課中,教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ?,或考察?dāng)?shù)氐奈奈锕袍E,或考察當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)作坊以及民間工藝品。
考察前,可組織或引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料,或去圖書館查閱文獻(xiàn)。
考察中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用攝像、攝影甚至錄音來記錄各種圖像或音響,引導(dǎo)學(xué)生用文字來記錄、收集各種資料。
考察民居建筑,應(yīng)從其柱頭、屋頂、瓦當(dāng)、檐頭、門、臺階、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的空間分割、樣式等方面進(jìn)行研究。
考察民間繪畫,應(yīng)從其內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面進(jìn)行分析研究。
考察民間工藝品,應(yīng)從其種類、造型特征、裝飾特征、材料工藝特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析研究??疾旌?,學(xué)生可分組或個(gè)人寫一份考察報(bào)告。
第二課時(shí)
(1)引導(dǎo)階段
?、倮枚嗝襟w演示與地區(qū)美術(shù)文化相關(guān)的圖形資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本地區(qū)美術(shù)文化的成就和傳統(tǒng)。體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)種類對當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響和關(guān)系.進(jìn)而鼓勵學(xué)生繼承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng),為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。
②適時(shí)引出地區(qū)美術(shù)種類實(shí)例,鼓勵學(xué)生在繼承地區(qū)美術(shù)文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和制作。
(2)發(fā)展階段
?、僖龑?dǎo)學(xué)生深入分析,確認(rèn)地區(qū)美術(shù)品種的功用、審美特征。以具體作品為例,分析其表現(xiàn)方法和步驟.并組織學(xué)生對確定的美術(shù)作品進(jìn)行全面或局部的臨摹和制作。練習(xí)的方式可以是個(gè)人完成.也可以是學(xué)習(xí)小組的形式合作完成。
?、谝詫Ξ?dāng)?shù)孛佬g(shù)文化品種的繼承及進(jìn)一步開發(fā)為題進(jìn)行討論。鼓勵同學(xué)們進(jìn)行大膽的嘗試,進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思,將當(dāng)?shù)孛佬g(shù)品的藝術(shù)特征及文化內(nèi)涵表現(xiàn)在自己的創(chuàng)意之中。
(3)鞏固小結(jié)
組織全班交流。各小組推舉出代表進(jìn)行交流,談自己的做法和收獲。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的自我感受和體會,鼓勵學(xué)生主動體驗(yàn)與交流。
結(jié)合案例并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),對“綜合·探索”學(xué)習(xí)表述自己的看法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題。共30分)
33.請根據(jù)所提供的教材片段,設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡案。
要求:(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案;(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求;(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問;(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。
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環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案:
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析:浮世繪,也就是日本的風(fēng)俗畫,屬于套色版畫,正確答案為C。
2.【答案】B。解析:“外師造化,中得心源”是唐代畫家張璨所提出的藝術(shù)創(chuàng)作理論。是中國美學(xué)史上“師造化”理論的代表性言論。
3.【答案】B。解析:“米氏云山”是宋代書畫家米芾及其長子米友仁開創(chuàng)的一種畫派。又稱“米點(diǎn)山水”。
4.【答案】C。解析:孫位,一名遇,號會稽山人,傳世作品有《高逸圖》卷,為《竹林七賢圖》殘卷,是晚唐人物畫開五代畫法先路之珍品,
5.【答案】B。解析:青綠山水的代表畫家有李思訓(xùn)、李昭道父子。李思訓(xùn)傳世作品是《江帆樓閣圖》。
6.【答案】A。解析:我國古代宗教壁畫的代表作品有以佛教為主要題材創(chuàng)作的敦煌石窟壁畫和以道教為題材創(chuàng)作的山西永樂宮壁畫。敦煌石窟始建于十六國的前秦時(shí)期,歷朝歷代補(bǔ)充完善,永樂宮的壁畫則創(chuàng)作于元代。
7.【答案】A。解析:康斯太勃爾(John.Constable)是19世紀(jì)最偉大的風(fēng)景畫家之一。他的代表作有《斯特拉福特磨坊》《德漢山谷:黎明》《干草車》等。故選A。
8.【答案】D。解析:圖示為抽象主義代表畫家蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
9.【答案】D。解析:D選項(xiàng)是“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求。
10.【答案】D。解析:勃魯蓋爾是著名的素描家、銅版畫家、油畫家,是尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期最后一位畫家和荷蘭畫派的奠基人。他的作品以寓意畫為主。他并沒有局限于對前人藝術(shù)構(gòu)思的簡單重復(fù),而是進(jìn)一步吸收尼德蘭民間美術(shù)中的現(xiàn)實(shí)因素,出色地描繪了自己熟悉的農(nóng)村生活和自然環(huán)境,被稱為“農(nóng)民的畫家”。,勃魯蓋爾對農(nóng)民的生活懷有深厚的感情,《農(nóng)民的舞蹈》及《農(nóng)民的婚禮》就表達(dá)了他對農(nóng)民的感情。
11.【答案】C。解析:教師在教學(xué)活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
12.【答案】A。解析:新課程的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
13.【答案】C。解析:藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑,對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,塑造完美的人格,提高全民族的素質(zhì),具有不可替代的作用。
14.【答案】D。解析:美國佐治亞大學(xué)費(fèi)德門提出的欣賞程序是敘述、形式分析、解釋、評價(jià)。
15.【答案】C。解析:選項(xiàng)A不符合新的課程改革理念;B表述“只發(fā)生在教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)”的看法偏激;選項(xiàng)D最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù),這種觀點(diǎn)是錯誤的。教學(xué)評價(jià)是對課程與教學(xué)的計(jì)劃、教學(xué)過程及結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過程。故選C。
16.【答案】D。解析:按照評價(jià)的主體的不同,將教學(xué)評價(jià)分為自我評價(jià)與外部評價(jià)。按評價(jià)的功能的不同,將教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。按照評價(jià)的性質(zhì)的不同,將教學(xué)評價(jià)分為定性評價(jià)與定量評價(jià)。
17.【答案】C。解析:美術(shù)批評是在直觀或思考的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評論和判斷。
18.【答案】A。解析:美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
19.【答案】B。解析:具有地域性特征、針對性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征的課程是地方課程。
20.【答案】A。解析:現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)施教學(xué)之前,依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理,用系統(tǒng)論觀點(diǎn)和方法對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過程。
21.【答案】D。解析:美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是鉆研教科書與確定教法。
22.【答案】B。解析:在美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡階段的(認(rèn)知水平、理解能力)設(shè)計(jì)安排不同的學(xué)習(xí)模式及方法。
23.【答案】C。解析:美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)流程清晰、教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)姿態(tài)平等。
24.【答案】A。 解析:美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入要注意針對性、簡明性、新穎性、啟發(fā)性、趣味性,
25.【答案】D。解析:發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求。
26.【答案】A。解析:在美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)難點(diǎn)往往在學(xué)生對技法的掌握上,因此教師的演示就非常重要。演示.加強(qiáng)了直觀性.排除了學(xué)生的茫然和畏難情緒。
二、簡答題
27.【參考答案】
“妙在似與不似之間”,這是一代書畫大師齊白石對藝術(shù)的獨(dú)特見解。“似與不似”也是中國藝術(shù)的一條美學(xué)原則,尤其是繪畫作品,意思是說繪畫作品不能不逼真,畫什么東西不像什么東西,這是對觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外在的形象,而應(yīng)該抓住物象特有的內(nèi)在本質(zhì),發(fā)揮藝術(shù)想象,或突出或夸張,融人作者的情趣思考。體現(xiàn)不同于其他物象的獨(dú)有特點(diǎn)。在“是這一物象又不完全只是這一物象”之間給人以廣闊的想像空間。
28.【參考答案】
視覺性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征,因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。所以,美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性.讓學(xué)生多觀察、多感受,學(xué)會觀察的方法,形成較強(qiáng)的視覺意識,用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié),對視覺現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限,拓展了兒童的另外一種感受知識、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。
29.【參考答案】
“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次:(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域(“造型·表現(xiàn)’’“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評述”)為一體;(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢.尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的銜接點(diǎn),設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法,開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。
30.【參考答案】
美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動的保障,也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。有效地開發(fā)與利用課程資源可以開闊視野,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,使美術(shù)教學(xué)建立在廣闊的課程資源背景中。
三、案例分析題
31.【參考答案】
(1)該老師在本堂課中分別引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式。(2)首先該老師在上風(fēng)景寫生課前引導(dǎo)學(xué)生自己收集風(fēng)景畫,并且在課程開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己介紹喜愛的風(fēng)景畫,學(xué)生主要運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等,學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程是完全了解的.在這種自覺的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),會達(dá)到事半功倍的效果,也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著該老師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、述說、感受家鄉(xiāng)的美麗,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,學(xué)生主要運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方式,合作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生分組,以合作的方式開展學(xué)習(xí)的高度組織化的教學(xué)方式。優(yōu)點(diǎn)是主張學(xué)生更主動和充分地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后該老師引導(dǎo)學(xué)生自己選取繪畫的角度,描繪學(xué)校周圍美麗風(fēng)景,學(xué)生運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí),優(yōu)點(diǎn)是幫助學(xué)生主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識,促使他們進(jìn)行獨(dú)立地思考,同時(shí)還使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,也有利于學(xué)生提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
32.【參考答案】
綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征,也是本次教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。“綜合·探索”學(xué)習(xí)提供了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。
新課標(biāo)中關(guān)于四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的,每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重,又互相交融,緊密相關(guān)。形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。
美術(shù)“綜合·探索”課程不只是內(nèi)容的綜合,也是形式的綜合。本堂課教師在同一個(gè)主題內(nèi)容下設(shè)計(jì)的兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是相輔相成的,能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察能力。第一課時(shí)教師組織教學(xué)時(shí)使學(xué)生身臨其境,感受并觀察,通過這樣的方式使學(xué)生對于生活的觀察、家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識會有更深的印象,為第二課時(shí)奠定基礎(chǔ),在第二課時(shí)很好地利用了第一課時(shí)中學(xué)生的實(shí)踐,使課程能夠更深入地進(jìn)行。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
33.【參考設(shè)計(jì)】
【課題】《中國山水畫的意境》
【課型】新授課
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識與技能:欣賞中國山水畫作品,感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的,是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國人的自然觀和審美觀的。
(2)過程與方法:通過分析山水畫作品中意境的表現(xiàn),初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術(shù)境界.是山水畫的靈魂。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:本課注重培養(yǎng)學(xué)生對中國山水畫的分析、理解,了解山水畫的成就及有關(guān)畫家,使學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫,感受自然與藝術(shù)的豐富多彩,從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析,使學(xué)生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國山水畫與西方風(fēng)景畫在思想、技巧和形式上的不同點(diǎn)是什么。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一:交流導(dǎo)入
1.請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂,邊聽音樂邊來看幾張風(fēng)景圖片。(桂林山水甲天下的漓江,世外桃源的瀘沽湖,美麗神秘的九寨溝)
2.中國的自然山水十分美好,這些大河山川是我國山水畫家的主要繪畫題材。(看中國山水畫——古代和當(dāng)代),由此引出課題。
(設(shè)計(jì)意圖:烘托氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,更好地進(jìn)入接下來的課程)
環(huán)節(jié)二:新課講授
教師提問:你了解中國山水畫嗎?對山水畫有什么感受?
學(xué)生思考并回答,教師小結(jié):中國的山水畫不僅描繪了自然山水,而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想。同時(shí)也表達(dá)了畫家的主觀感受。
師:大家坐在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教室里,一定覺得中國山水畫離我們好遙遠(yuǎn),但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)做一次親密接觸。
展示歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句,請小組匯報(bào)搜集的有關(guān)詩句。
欣賞感受
教師提問:這是誰的作品?采用的是什么構(gòu)圖形式?畫面畫的是什么內(nèi)容?你想到了一首詩嗎?作者展現(xiàn)了怎樣的意境?教師小結(jié):著名山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構(gòu)圖,以體現(xiàn)山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊,幾道瀑布飛瀉而下,打破了畫面的沉靜;那道道彎彎的泉水,不僅穿透畫面的直構(gòu)圖。使畫面生動多姿,更使人如身臨一個(gè)理想的、充滿詩情畫意的王國。
設(shè)問:指出下列山水畫屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格?教師小結(jié):中國山水畫作為一個(gè)獨(dú)立的畫科,在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水等。
中國山水畫在空間的處理上,采用“以大觀小”“小中見大”的手法。
就是把山水畫家自己看作是一個(gè)巨人,面對自然,就像人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn).或以中國畫特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法,畫十分繁復(fù)的山嶺,中國山水畫創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨(dú)特的觀察自然的方法,同時(shí)也蘊(yùn)含著中華民族的審美胸襟.體現(xiàn)了中國人的自然觀。
教師示范墨分五色以及表現(xiàn)各種山石的皴法,如披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴。筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等。
(設(shè)計(jì)意圖:循循善誘,穿插對具體作品的分析,讓學(xué)生更加深刻地感受山水畫的意境)
環(huán)節(jié)三:鞏固實(shí)踐
觀看一段農(nóng)夫山泉的山水廣告片,小組討論片子展現(xiàn)了怎樣的意境?中國的自然山水十分美好,與中國的山水畫有什么關(guān)系?你覺得山水畫把自然山水的美表現(xiàn)出來了嗎?在畫中,除了自然的景色還有其他的內(nèi)涵嗎?
作業(yè)要求:選幾句你喜歡的詩句,用你學(xué)過的筆墨技法,畫一幅有意境的山水畫。
環(huán)節(jié)四:展示評價(jià)
學(xué)生山水作品欣賞,同學(xué)問互評,教師小結(jié)。
環(huán)節(jié)五:課后拓展
觀察自然風(fēng)景,通過繪畫或者詩句的方式表達(dá)自己的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
中國山水畫的意境
筆法:中鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆
墨法:積墨法、破墨法
皴法
【教學(xué)反思】(略)
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